名师A计划2017年中考语文总复习第一部分古诗文阅读八送东阳马生序节选课件.ppt

第一部分 作者作品 -*- 原文译注 文章解读 古诗文阅读 名师复习计划 第一部分 作者作品 -*- 原文译注 文章解读 古诗文阅读 名师复习计划 作者作品 第一部分 作者作品 -*- 原文译注 文章解读 古诗文阅读 名师复习计划 原文译注 第一部分 作者作品 -*- 原文译注 文章解读 古诗文阅读 名师复习计划 文章解读 第一部分 作者作品 -*- 原文译注 文章解读 古诗文阅读 名师复习计划 名师复习计划 第一部分 作者作品 -*- 原文译注 文章解读 古诗文阅读 名师复习计划 第一部分 作者作品 -*- 原文译注 文章解读 古诗文阅读 名师复习计划 第一部分 作者作品 -*- 原文译注 文章解读 古诗文阅读 名师复习计划 第一部分 作者作品 -*- 原文译注 文章解读 古诗文阅读 名师复习计划 * 第一部分　古诗文阅读 （八）送东阳马生序 宋濂(1310—1381),字景濂,号潜溪,浦江(今浙江义乌)人,明初文学家,与高启、刘基并称“明初诗文三大家”。曾被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”,学者称之为“太史公”。 本文节选自《宋学士文集》,是宋濂送给他的同乡青年马君则的文章。明洪武十一年(1378),即宋濂告老还乡的第二年,宋濂写了这篇序,介绍自己的学习经历和学习态度,勉励马生勤奋学习。东阳,地名,现在浙江东阳。生,长辈对晚辈的称呼。 序,一种文体,一般用以陈述创作主旨、创作经过等。唐初,亲友离别之时会互相赠言规勉,于是又有了赠序。本文就是一篇赠序。 一、内容主旨 作者通过现身说法,叙述自己少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历,晓之以理,动之以情,勉励马生勤奋学习,成为德才兼备之人。 二、写作特色 1.使用夹叙夹议的方法。文章从叙述入手,写自己年轻时读书、从师、求学的经历,选取的是跟题旨有关的事情,因而在叙述中隐隐带着议论的意图。写自己的艰苦经历是正面教育,写富家子弟求学的情形是提供反面的教训,最后推出题旨。全文结构紧密,显得水到渠成。 2.善于运用对比手法。文中多处使用对比手法,集中体现在用富家子弟的富贵和自己的贫寒作对比,并从此对比中得出文章的结论——“以中有足乐者,不知口体之奉不若人也”,从而更具说服力。 重点字词句梳理 课文内容探究 一、重点字词句梳理 1.字音 俟( sì )　　　　负箧( qiè )　　　　曳屣( xǐ ) 皲裂( jūn ) 媵人( yìng ) 衾( qīn ) 容臭( xiù ) 烨然( yè ) 缊袍( yùn ) 2.重点实词 (1)无从致书以观　　　　致:　得到　? (2)弗之怠 怠:　懈怠　? (3)未尝稍降辞色 辞色:　言语和脸色　? (4)援疑质理　　　　援:　引、提出　　质:　询问　? (5)或遇其叱咄 叱咄:　训斥,呵责　? (6)俟其欣悦 俟:　等待　? (7)烨然若神人 烨然:　光彩照人的样子　? 3.通假字 (1)四支僵劲不能动 支:　通“肢”,肢体　? (2)同舍生皆被绮绣 被:　通“披”,穿　? 重点字词句梳理 课文内容探究 重点字词句梳理 课文内容探究 重点字词句梳理 课文内容探究 6.词类活用 (1)手自笔录　　 　　笔:　名词作状语,用笔　? (2)寓逆旅 寓:　名词作动词,住　? (3)主人日再食 日:　名词作状语,每天　? (4)腰白玉之环 腰:　名词作动词,腰佩　? (5)缊袍敝衣处其间 缊袍敝衣:　名词作动词,穿着破旧的衣服　? 7.翻译下列句子。 (1)或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复。 译文:有时遇到他斥责,(我的)表情更加恭顺,礼节更加周到,一句话也不敢辩说。 (2)尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。 译文:曾经跑到百里以外,追随本乡有道德、有学问的前辈,拿着经书向他请教。 (3)以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。 译文:因为内心有足以快乐的事,不觉得吃的穿的不如别人。 第一部分 作者作品 -*- 原文译注 文章解读 古诗文阅读 名师复习计划