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世纪之交的科学随想 －－杨振宁（美籍华裔物理学家） 作者简介 杨振宁 1922年9月22日出生于中国安徽省合肥市。1938～1944年在中国西南联合大学物理系读书，先后获学士、硕士学位。1945年赴美求学，1948年获芝加哥大学哲学博士学位。1958～1979年获普林斯顿大学和波兰、美国等六所院校的理学博士学位，1957年获得诺贝尔物理学奖。1971年以来杨振宁多次到中国，对中国的科技政策提出许多很有建设性的重要建议。 文章涉及的几位科学家 富兰克林 本杰明·富兰克林是18世纪美国最伟大的科学家，著名的政治家和文学家。 爱因斯坦（1879～1955） 爱因斯坦是20世纪最伟大的自然 科学家，物理学革命的旗手。1879年3月14日生于德国一个经营电器作坊的小业主家庭。1905年在物理学中取得了历史性成就，特别是狭义相对论的建立和光量子论的提出，推动了物理学理论的革命。1955年4月18日逝世于普林斯顿。 爱迪生 托马斯·阿尔瓦·爱迪生是位 举世闻名的美国电学家和发明家， 他除了在留声机、电灯、电话、电报、电影等方面的发明和贡献以外，在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创造和真知灼见。爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。 学习目标 了解课文深刻含义：新事物出现的原因，中美教育哲学的差异。 掌握文章使用的说明方法。 了解说明文语言的准确性。 需掌握的字的读音 几（ ）乎 光纤（ ） 趋（ ）势 芯（ ）片 挠（ ）头 聘用（ ）着（ ）眼点 弥补（ ） 胆怯（ ） 词语积累 无穷无尽： 归根到底： 与日俱增： 层出不穷： 创新： 辩证： 弥补： 着眼： 世纪之交，杨振宁先生回顾了近两百年来世界上出现的许多新事物，分析了近两百年，特别是近二三十年新事物层出不穷的原因，并循此提出了“科”和“技”哪一个更重要的问题，进而溯源说明了中国和美国的教育哲学在鼓励创新上的异同。 本文可以分为两大部分。 第一部分（第1～6段），回顾近两百年来出现了哪些新事物，并分析说明出现许多新事物的原因。这部分可分为两层。 第一层（第1～2段），近两百年来新发明屡展出现，新事物层出不穷。 第二层（第3～6段），分析出现新发明、新事物的原因。 第二部分（第7～14段），分析世界现状，指出中美科技发展及教育哲学上的差异，鼓励人们创新，从根本上提高国民素质和民族的创新能力。这一部分也分为两层。 第一层（第7～8段），说明“科”和“技”的关系。 第二层（第9～14段），分析说明中、美教育哲学在鼓励创新上的差异。 中美两国教育哲学的异同 作者得出一个什么结论？ 如果是美国学生，就要鼓励他多学一些有规则的训练；如果是一个亚洲学生，他的教育是从亚洲开始的，那么就需要多鼓励他去挑战权威，以免他太胆怯 4作者对于“科”与“技”的关系持什么看法？ 拓展: 思考题： 1.你学了本文之后学到了什么？你认为自己应该怎样学习？ 学习目标 了解课文内容：新事物出现的原因，中美教育哲学的异同等。 掌握文章使用的说明方法。 了解说明文语言的准确性。 * * 云同初中 赵艳 jī xiān qū xīn náo pìn zhuó mí qiè 没有穷尽；没有限度。 归结到根本上。 都、全。随着时间增长而增长。 接连不断地出现。 抛开旧的，创造新的。 合乎辩证法的。 把不够的部分补足。 从某方面观察、考虑。 科：基础科学；技：应用技术 根据文章主旨的提示，我们可以把文章分为两大部分 世纪之交的科学随想 第一部分（ 1~6 ） 回顾近两百年出现的新 事物并分析其原因。 第二部分（ 7~14 ） 分析世界现状，科与技的关系，指出中美科技、教育哲学的异同点 第一层（1~2 ）新发明、新事物层出不穷 第二层（3~6）原因：工业的发展大大促进了人类的生产力. 举例子，列数据，作比较 第一层（7~8 ）分析科和技的关系 第二层（9~14 ）分析中美教育哲学的异同。 因地制宜，鼓励创新 根据文章主旨的提示，我们如何把文章分为两大部分？ 学习 方式 适应对象及后果 不 同点 相同点 中国教育哲学 美国教育哲学 都能鼓励创新 对前30％～40％的学生很有益，比较容易成功。 对后30％～40％的学生很有益，成才后可以跟比他聪明的人竞争 跳跃式学习，很有自由度，自己可以探索很多东西 按部就班的训练，扎