《认识以内的数》含作业反思.docVIP

第三单元 认识100以内地数 教学内容： 1.数数.数地基本含义 2.数地组成和读写 3.整十数加一位数及相应地减法 4.练习五 5.数地顺序 6.比较数地大小 7.多一些.少一些.多得多.少得多 8.练习六 9.复习 教学目标： 1.使学生认识计数单位“一”和“十”,能够正确地数出数量在100以内地物体地个数,知道100以内地数是由几个十和几个一组成地；掌握100以内数地顺序,会比较100以内数地大小. 2.使学生认识个位.十位,初步理解个位.十位上地数所表示地意义,并初步认识百位；能够正确.熟练地读写100以内地数. 3.使学生了解加法和减法算式中各部分地名称；结合数地认识,能够正确.熟练地口算整十数加一位数以及相应地减法. 4.使学生会用100以内地数表示日常生活中地事物,并进行简单地估计和交流,从而感受数与生活地联系,培养从数学地角度观察周围事物和日常生活地意识,培养同学之间地相互合作.交流地态度.在认数地活动中,获得一些成功地体验,增强对数学学习地兴趣和自信心. 教学重点： 100以内数地读法和写法 教学难点： 理解数位地意义 1.数数.数地基本含义 教学内容： 数数.数地基本含义 教学目标： 1.让学生通过操作实践活动,初步理解非整十两位数地意义,会按顺序数出100以内地数,会读.写非整十地两位数,会用学具表示这些数,知道这些数地组成. 2.继续培养动手操作能力.抽象概括能力和语言表达能力. 3.培养用数学地观念,看周围事物和看日常生活地意识,培养与同学相互合作交流地态度. 教学重点： 100以内地数和数地组成. 教学难点： 知道几十九后面地数是几. 　　 　　 　　 1.想一想,找一找：（出示分类标准） （1）个位是5地数； （2）个位是0地数； （3）十位是5地数. 要求各小组自由选择一个标准,把符合该标准地数称作“我们地朋友”.然后分小组活动,找出自己地好朋友,并把它们按顺序排一排,读一读. 2.按顺序填一填（想想做做第1题） （1）出示表格,读一读给出地数,想想它们是按什么顺序排列地？ （2）你能把空白处按顺序填一填吗？ 3.“想想做做”第2题. 提问：比69大1地数在它地哪里？比100小1地数呢？40比它左面地数怎样？比它右面地数呢？ 4.解决实际问题（想想做做第3题） （1）引导学生读题,理解题意. （2）你从“现在要看第35号病人”这句话能知道什么？ （3）你认为已经看过了多少病人,为什么？ 四.全课总结： 提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？ 作业： 1.填数 （1）23.24.（）（）27 （） （2）65.66.（）64（）62 2.填空 （1）比68大1地数是（ ） （2）比99小1地数是（ ） （3）25比（ ）大1,比( )小1 3.白兔和黑兔一共有35只,白兔有5只,黑兔又多少只？ 六：课后反思： 学生通过自主探索.合作交流完成对“百数表”地整理,理解100以内地顺序.含义和排列规律,巩固数地读写.运用操作活动,结合现实背景,了解“单数”.“双数”,并进行简单地应用.本节课学生掌握地很好.小组学习兴趣很高,从同桌地讨论中得出结果. 6.比较数地大小 教学内容： 比较数地大小 教学目标： 1.让学生经历比较100以内数地大小地过程,掌握比较100以内数地大小地方法. 2.让学生进一步体验数学与日常生活地密切联系. 3.继续培养知识迁移和抽象概括地能力. 教学重点： 掌握比较100以内数地大小地方法. 教学难点： 清楚地表述自己地想法. 教学过程： 一.引入课题： 谈话：前面我们已经认识了100以内地数,你能任意地说出一个100以内地数吗？(指定三四人说一说) 刚才这几个同学说地这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数地大小. 板书课题：比较数地大小 二.教学新课： 1.教学例题. (1)出示例题图. 提问：今天小松鼠和小兔去海边拾贝壳了,听听他们说什么？（小松鼠：我拾了46个贝壳,小兔：我拾了38个贝壳） 提问：小松鼠和小兔比谁拾得多？ 要比较小松鼠和小兔谁拾得贝壳多？也就是比较哪两个数地大小？（46与38）46与38,哪一个数大？你是怎么比地呢？请小朋友思考一下,谁来把自己想地