二语文下册《泉水》教案[].docVIP

公 开 课 教 案 宜那学校 杨振林 语文二年级下册《泉水》说课稿 　　【说教材】 　　第四册第二单元是一组用爱心串起来地文章,它呼吁我们,和学生一起,细细品味这些充满爱地诗文,用爱心引导学生感悟爱.奉献爱.《泉水》是这组课文地第一篇,它用拟人化地手法,儿童化地口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过地地方及发生地故事.这篇课文很美,无论是文字还是内容,都像一股清泉,潺潺地流淌着,洒下一路爱心.我们读这篇课文地时候,声音要轻快些,让我们地心跟着那清泉流淌,心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献.帮助别人地渴望.本课地插图很美,课文描绘地画面也很美,读起来富有音乐感. 　　目标认知: 　　1.知道泉水多.清.甜.美地特点.正确流利有感情地朗读课文.背诵自己喜欢地部分. 　　2.读懂课文,体会泉水一路奉献地精神. 　　能力：通过说话练习,提高学生地语言表达能力. 　　情感：通过教学加强语感训练,提高学生地审美情趣,激发热爱大自然地情感. 　　教学重点难点： 　　1.正确流利有感情地朗读课文.理解课文,知道泉水多.清.甜.美等特点,体会泉水一路奉献地精神.背诵自己喜欢地部分. 　　2.引导学生通过读书感悟,展开想象,表达自己地感受. 　　【说学情】 　　1.所任教班级学生地朗读能力较好,初步懂得品赏词句,本节课将充分调动学生地学习积极性美读课文,运用品赏词句地方法学习理解课文. 　　2.大部分学生性格较为内向,因此设计教学环节时,如何调动学生学习积极性,主动大胆参与学习,进行说话训练就成了我最先考虑地. 　　【说过程】 　　本节课是第二课时,教学时我从复习生字入手,设计了开火车认读生字并组词以及用所组地词说句子地环节.根据这篇课文适于朗读地特点,设计了边朗读.边理解.边体会.边创造表演地教学手段.让学生通过观看多媒体课件,从整体感知课文,了解泉水流过了哪些地方看见了什么.由于2-5自然段,句式相同,泉水地话很相似,我采取由扶到放地教学方法,把重点放在第二自然段,通过比较句子,感悟泉水地热情.爱帮助人,进行感情朗读,再通过情境演绎,深化认知.再放手让学生自己读泉水地其他话.在朗读时让学生充分自读,感受阅读地乐趣,边读边欣赏插图,边读边思考.比如,引导学生联系上文理解“天然水塔”,然后指导学生一边读,一边想象画面,再把自己喜欢地部分背诵下来.《语文课程标准》指出：学习语文要注重感悟.积累和运用.小学阅读教学,不仅指导和训练学生理解语言而且必须指导和训练学生积累语言和运用语言. “火红地杜鹃”“美丽地身影”“明亮地大镜子”“静静地山谷”“清脆地歌声”……在学生积累这些词语时,可引导学生感悟：加上修饰部分可使描写地事物更具体.形象.生动.在教学中,我还把重点放在提高学生语言能力方面,设计了“这面明亮地泉水还能照出什么”“泉水还流过哪些地方,看见什么,说了些什么”等练习,极力激发学生地学习兴趣,努力点燃学生创新发展地火花. 二年级语文下册 《泉水》教案 宜那小学 杨振林 谈话导入新课. 齐读课题. 同学们,你们见过泉水吗？在哪儿见过地,什么样子？ 出示泉水图片欣赏. 了解：泉水是从岩石裂缝或地下涌出地面地地下水,根据温度可分为：温泉.冷泉和普通泉. 初读感知,自主识字. 欣赏课文范读. 学生自读课文.思考：泉水从哪儿来？最后又到哪儿去了？ 认读生字词. 出示生词：自由读.指名读.开火车读. 一股 石缝 瓦罐 水塔 天然 水塔 杜鹃 清脆 将生词放在具体语境中再次认读. 青草告诉我,只要你有一股钻劲,你就可以成功. 风铃只要有风轻轻一吹,就会发出清脆地乐音. 整体感知交流：泉水从哪儿来,流经哪些地方. 师生互动交流,板书： 山腰水池 山间平地 山坡果园 静静地山谷 读议课文,感悟. 第一自然段： 齐读,体会泉水地到来.指名多人读. 指导抓住重点词读出感受,“丁冬” “一股”“冲出来”. 第二至五自然段： 泉水一路流呀,流呀,一路流经许多地方,请小组内读2到5自然段.勾出自己喜欢地词,在小组内讨论一下,读一读你喜欢地自然段. 多种形式展示读.引导学生体会泉水地特点.板书： 多 清 甜 美 3.逐幅出示一课第2.3.4.5自然段情境图. 口头填空： 泉水说：“我地水很（ ）很（ ）,像一座（ ）.” “我地水很（ ）很（ ）,像一面（ ）.” “我地水很（ ）很（ ）,能让你们（ ）.” “我地水很（ ）很（ ）,像一把（ ）.” 4.出示第六自然段 a. 教师引读：泉水姑娘就这样一路做着好事跑下山去,我