苏教版苏教版小学六年级语文教学课件《地平线课件》.pptVIP

地平线 苏教版小学六年级语文教育教学课件 指教者：某某某 资料宝袋 作者介绍： 贾平凹： 贾平凹，当代作家。1997年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖。先后担任西安建筑科技大学人文学院院长、文学院院长。凭借《秦腔》《古炉》 分别获得第七届茅盾文学奖、施耐庵文学奖 。 秦岭：横贯中国中部的东西走向的山脉。全长1500千米，面积广大，气势磅礴，蔚为壮观。相传为春秋战国时秦国的领地，也是秦国最高山脉，遂命名为秦岭。 字词乐园 wèi jū yōu 渭北 无拘无束 悠然 wēng mí jǔ 仙翁 谜语 咀嚼 lún mò 沉沦 寂寞 1．汇报你查找的结果。 地平线：指向水平方向望去，天和地交界的线。在文中则指人生中的目标和理想。 2．近义词辨析： “永远”和“永久”： 都有时间长久的意思。 “永远”可以修饰那些表示行为状态没有终止、一直继续下去的词语；“永久”则不能修饰。 预习检查 课文解析 通读全文，想一想，朗读的时候应该注意些什么？ 1、读准字音，读课文要流利； 2、有感情的朗读。第2—12自然段要读出好奇的 语气；第13自然段要读出迷惑不解的语气；第14自然段， 要读出肯定的语气，语调要上扬。 1．用自己喜欢的方式速读课文，用一句话概括文章主要内容。 文章主要记叙了“我”小时候骑车追逐地平线的故事。 2．读过本文后你有什么感受？ 对于未来充满了信心，我也要努力追逐自己的梦想。 * 再次通读课文，理清全文结构： 文章先写了什么内容？ “我”发现了地平线。 文章开篇是如何引入的？ 首先点明孩子的特点是好奇，这就引起下文对地平线的追逐。“我”的发现使我更加想解开秘密。 * 小组合作：重点研读课文第4—13自然段，边读边想， 1）、这一部分介绍了什么内容？ “我”追逐地平线。 2）、在这部分中，“我”几次追逐地平线？重点叙述的是哪一次？ 4自然段：“我”第一次追逐地平线。 第5—12自然段：“我”第二次追寻地平线的经过和结果。 重点叙述的是第二次追寻地平线的经过和结果。 品读第一次追寻地平线的经过： 找出里面典型的词语进行赏析： “拼命”“好长时间”等词语，写出了“我”想知道那灰白的线是什么的急切心情以及寻找地平线的时间的漫长。 * 小组合作,重点品读“我”第二次追寻地平线的经过: A、老人与“我”的对话有什么作用？ 对话体现了“我”的急切和好奇的心理。 B、“咀嚼”“出神”有什么作用？ 形象地写出“我”追寻地平线失败后的动作和这件事对我的影响之大。突出了“我”是个执着、爱琢磨的孩子。 * 1、“生命之舟”这句话你是如何理解的？小组合作研讨一下： 这是一个比喻句；“我”融入“社会”就如“舟”驶进大海。生动形象，十分贴切。 2、文章的主题句是哪一句？找出来进行赏析。 主题句：“永远去追求地平线······结尾” 赏析：点明主题——我们要有远大的理想，要为实现理想而努力，虽然这个过程不可能一帆风顺，但是我们会觉得人生因此而丰富多彩，充满无限生机。 * “地平线”在文中出现几次？含义都是一样吗？ 前三个“地平线”指的是自然界的地平线； 后两个“地平线”指的是人生的地平线，是人生理想与奋斗目标。 结构梳理 第一部分（第1—3自然段），“我”发现地平线。 第二部分（第4—13自段），写“我”追逐地平线。 1、“我”第一次追逐地平线。 2 、“我”第一次追逐地平线。 第三部分（第14自然段），写“我”感悟地平线。 主题概括 文章主要记叙了“我”小时候骑车追逐地平线的故事。 告诉我们：人应该对未来充满新鲜的幻想和美好的憧憬，并以此为动力，执着地追求、探索，不断地向前看，不断地奋斗。 写法点拨 通过借事说理： 借事说理就是通过对一件事情的记叙来表达一定的思想或深刻的道理，给读者以思考和启迪。 作者在本文中并没有单纯地叙事，而是将道理自然地流露出来。如从老人的话语中“我’明白人生充满了新鲜、乐趣和奋斗。 拓展提升 默读最后一个自然段，谈谈自己的理解： 这里的地平线指人生的地平线，指的是人生理想与奋斗目标。正是因为人对未来充满新鲜的幻想和憧憬，人才会在成长中不断努力地追求，而不被某种不良事物所吸引。对人生理想与奋斗目标的追求过程就是人生不断向前、不断奋斗的过程。 心灵感悟 每个人在追逐理想的过程中，都会遇到艰辛、苦楚和寂寞。如果你畏惧了，停止了你追逐的脚步，那你的理想就成了永远都触摸不到的“地平线”。追逐