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卓越软件工程师课程及教材建设探析摘 要： 结合卓越工程师教育培养计划，从学生发展，课程群，专业特色凝练，平台制度建设以及资源共享等方面，探讨了软件工程专业本科层次课程与教材建设改革，以期对同类院校开展软件工程卓越工程师教育培养计划有所借鉴和启发。 关键词： 卓越工程师； 课程和教材建设； 软件工程； 课程群； 创新能力 中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2012）12-59-02 Discussion on course and its textbook construction in training excellent software engineers Ren Yizhi1， Yu Lanping2 （1. Software Engineering School， Hangzhou Dianzi University， Hangzhou， Zhejiang 310018， China； 2. Information Engineering School， Hangzhou Dianzi University） Abstract： The excellent engineers’ training plan aroused more and more attention when it had been proposed. Course textbook construction， one of key elements of this plan， plays an important role in the training of students operative ability， innovative ability and engineering ability. In this paper， the issues of the undergraduate software engineering course and its textbook construction are discussed. Especially， the following five problems are mainly studied： students ability development， course groups， feature specialty， platform and resource sharing. The related experience or conclusion is expected to help other universities improve their own reform in this field. Key words： excellent engineers； course and its material construction； software engineering； course groups； innovation ability 0 引言 自2010年教育部联合相关部门和行业协会提出实施“卓越工程师教育培养计划”（以下简称：卓越计划）以来，越来越多的高校积极开展相关卓越计划试点工作。杭州电子科技大学软件工程专业于2011年被学校列为校级卓越计划培育专业。根据教育部卓越计划总体部署，结合杭州电子科技大学“立足浙江、服务全国，以学生为中心”的办学理念，软件工程专业卓越工程师培养以“校企合作、工学研结合”为办学思想，按照“分类指导、鼓励特色、重在改革”的原则，充分吸取全国软件学院的发展经验[1，4，5]，培养基础扎实、视野开阔、具有较强适应能力和创新意识的高素质人才。简单来说，我校通过组建“卓越软件工程师”实验班，本科阶段采取“3+1”模式培养本科卓越软件工程师，累计3年在校学习（含在校参加科研和工程训练），累计1年在企业学习以及完成毕业设计。其中，在校学习阶段，每年从学院二年级学生中以自愿报名、面试与笔试相结合的方式择优选拔，成立每年级的“实验班”，每个班级人数不超过30人，实行单独管理。班级按企业方式进行部门划分，研发部、测试部、质量管理部、用户体验部，并且设置统一的配置管理员。每个班级配置的专业指导教师，承担“高级经理”职责（类似企业的总工程师岗位），对整个班级培养方案执行情况进行动态跟踪，与授课教师进行经常性沟通，收集并分析教学过程中的相关数据；在项目实训阶段，也可承担实训导师。实行高校与企业联合培养。在整个培养过程中，实行学校、企业双导师制指导模式，由校内具有工程实践经验的导师与企业的业务水平高、管理能力强、责任心强的人员联合指导。 本文在卓越计划国家通用标准[2]，学校标准[