在地理教学中培养学生自学能力.docVIP

在地理教学中培养学生自学能力摘 要：在初中地理教学中有许多教师没有引导学生自学，结果使教学费时费力，效果又不好，因此提出了自学能力的培养。自学对学生的终身发展很有帮助，有利于以后的工作和学习。中学时期是培养学生自学能力的好时机，通过与学生建立友好的师生关系，使其“亲其师，信其道”，从情感上去激发他们的学习热情，然后通过教学的各个环节激发学生学习地理的兴趣，传授一些自学方法，布置适量的课内课外自学任务，让其产生成就感，这样就能逐步培养学生的自学能力。 关键词：地理教学；培养；自学能力 在地理教学过程中，常有一些情况发生：学生回答问题常与教材内容、观点、术语不相干，好像没学过地理似的；学生观察事物、分析问题经常停留在肤浅阶段，给以引导往往启而不发，难以深入。要使学生在课堂上能积极主动地投入教学活动中，培养他们独立、主动的学习习惯是很重要的。教师在传道、授业、解惑的同时，还应培养学生的自学能力，让他们养成良好的自学习惯，掌握良好的自学方法。 自学是学生独立地、自发地按自己的计划、目的和速度去获取知识、培养能力的学习活动。 为什么要自学呢？因为自学对一个人的成长发展具有十分重要的意义。 自学是学生适应社会发展的需要。在当代，新兴科学技术的发展日新月异，它的应用越来越广泛，如：电子计算机等先进技术已开始应用于学校教育和家庭生活，学生必然会遇到许多新的事物和新的知识，而学校教育内容的更新往往赶不上科学技术与知识的发展速度。 中学阶段，应该是培养学生自学能力的“黄金时期”。因为中学生处于青年时代的初期，这一时期，他们的身体发育接近成熟，开始具备学习的自觉性，有了一定的独立学习能力。从学习品质上来说，他们求知好胜的自尊心在学习中常常有所表现，仅有的课堂教学常使他们不满足，他们渴望了解真正的生活，希望保持独立的思考，常会对任何事物都问个“为什么”。这些心理素质的形成，是培养自学能力的基础。 “授人以鱼，不如授人以渔。”新课程改革对学生能力的培养要求已由“学会”转变为“会学”。所以，在初中地理教学中，培养学生独立分析问题、解决问题的能力是能力培养的核心。 那么，在初中地理教学中，如何培养学生的自学能力呢？ 一、变“要我学”为“我要学” 1.通过各个环节激发学生学习地理的兴趣 首先，建立融洽的师生关系。学生可能会因为喜欢一位教师，而爱好这位教师所教的课程。同样也会因为厌烦一位教师，而影响他对这门课程的学习。教师要设法让每一位学生都喜欢自己，创设轻松愉快的课堂教学气氛，经常主动与学生沟通交流，建立起平等和谐的师生关系，做学生的知心朋友。 其次，在教学的各个环节中进行挖掘，找到学生的兴奋点。比如：采用谜语、故事、热点话题等导入课题；设计情景假设、辩论、讨论、角色模拟等形式，开展活动；以抢答的形式做练习；运用多媒体技术，化静为动，吸引注意，寓教于乐，培养兴趣。学习地理的兴趣是需要教师去慢慢培养的，有了兴趣，学生才会由被动学习变为主动学习。 2.理论联系实际，唤醒学生学习地理的愿望 地理学习与学生终身发展有密切关系。 首先，许多地理知识与实际生活密切相关，如：气象气候知识、地图、风俗习惯等。其次，随着应用地理的推广，许多职业都要用到一定的地理知识。在教学中经常注意理论与实际的联系，有利于让学生体会到地理的重要性和实用性，从而让学生产生学习地理的愿望。 二、培养学生良好的自学习惯 1.要大力倡导自学 向学生讲解自学的重要意义，强调形成良好的自学习惯对获取知识、增强能力、提高成绩的巨大作用，让学生在思想上高度重视自学。 2.传授科学的自学方法，使学生能自学、会自学，遵循学生自学与教师讲授紧密联系的原则。教师在指导学生自学时，应根据教材和学生自学能力的实际水平，选择简便易行、灵活多样的自学方法，让学生做起来难度不大而有趣，费时不多而收获大。这样，学生就会乐于自学、精于自学。 3.指导学生进行自学成果总结 在学生自学以后，教师应结合教材内容及时组织学生讨论，肯定学生的自学成果，总结经验。让学生增强自学的内在动力，调动学生自学的积极性，从而逐步形成良好的自学习惯。 三、传授学生自学方法 学习方法对学生的学习至关重要，方法不当或没有方法，学生的学习效果会很差，有可能失去信心。所以，在整个地理学习过程中，教师应渗透学法指导，为学生提供具体可行的学习方法。 1.培养学生的空间概念，学会正确的读图、用图方法 （1）上课前一定要准备好地理课的基本工具地图册。 （2）一边听课一边把学习中出现的地理事物在地图上圈点下来。 （3）动手绘制示意图，同学们可以在一张草纸上绘制出简单的、相对位置正确的示意图。这类图不要求绘制得多么精准，只要能说明问题就行。 （4）复习时应以地图