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地理教学中应加强灾害教育渗透摘 要： 在地理教学中重视和加强灾害教育是提高学生自我保护和生存能力、树立可持续发展观、实施素质教育的需要。本文阐述了加强灾害教育的五项策略，即：立足教材和课堂教学，寻求灾害教育的切入点；参与社会实践，提升灾害教育效果；转变传统的教学方式，让灾害教育更有效；构建校本教学评价方式，引领灾害教育的开展；提高教师减灾防灾的素养，实现灾害教育的可持续发展。 关键词： 地理教学 灾害教育 有效策略 我国是世界上自然灾害最严重的国家之一。灾害种类多、发生频率高、区域性和季节性强、灾害损失严重，这已经成为未来社会经济可持续发展和社会安定的严重障碍。“教育是减轻灾害计划的中心，知识是减轻灾害成败的关键。”2007年10月10日国际减灾日的主题是“减灾始于学校”，目的是加强学校减灾教育，使青年人特别是在校学生树立减灾意识，提高民众的防灾意识。灾害教育是地理教育的基本职责之一，更是学校教育的本原。 一、灾害教育是素质教育的需要 灾害教育能够培养学生具有社会生存所必需的素质和能力。加强灾害教育就是使受教育者从思想、情感及行为等方面关注灾害，提高对灾害的认识能力、理解能力及防灾减灾能力。在灾害发生过程中，自救和互救是减少灾害损失和生命损失的有效手段。灾害教育中应该涵盖安全意识教育。安全是与人类息息相关的，个人的行为是否符合安全要求，不仅与其本人的生命安全健康密切相关，而且与周围相关的人员紧密相连。灾害教育的目的是使所有的学生树立“安全问题人人有责，酿成灾祸害人害己”的理念，让防范灾害的意识、安全素质及行为文明内化为学生自觉的行为习惯。 中学地理教学的重要任务之一就是进行可持续发展观教育，灾害教育是树立可持续发展观的关键。缺乏基本的人口、资源、环境与可持续发展的知识和意识，缺失防灾减灾的意识和行为，将不能成为21世纪的合格公民。有效地进行灾害教育，关系到整个国民经济能否持续快速发展的问题，关系到能否实现我国环境、资源、生态与经济社会的协调发展。从学生时代进行灾害教育，才能使他们具备资源、环境以及生态的可持续发展观念，在未来的各项活动中，自觉协调社会经济发展与生态平衡的关系，用自身的行动来维护自然界的合理利用。 灾害教育能够较好地实现新课程标准所要求的三维教学目标，使学生增长知识、获得技能、培养能力和形成正确价值观，成为“全面”发展的人。一是通过灾害教育，可以使学生获得有关灾害的基本知识，如灾害的内涵、灾害的类型（包括自然灾害、社会灾害、天文灾害、海洋灾害）、自然灾害发生的基本特征及时空规律，以及自然灾害的成因概括等等，使学生清晰地认识到灾害对人类的影响以及人类应如何合理利用自然、保护环境，如何预防和减少灾害损失，化害为利，促进人类更好的生存和发展。二是灾害教育可以使学生形成多种技能，如气象、天象观测和地震预报的技能，灾害实地观察和调查的技能，使用各种仪器仪表的操作技能等。学生不仅学会了知识，而且还可以将知识应用于实际，解决实际问题。三是灾害教育能够使学生学会观察，积极思维，促进学生智力发展。防灾减灾教育使学生能形成良好的爱国主义思想，树立资源、环境、人口的正确观念，培养学生敢于面对灾害并勇于挑战的精神，同灾害进行抗争的优秀品质。这是对“情感态度与价值观”这一新课程终极目标的最好诠释。 二、渗透灾害教育的有效策略 1.立足教材和课堂，寻求灾害教育的切入点 教材是教学活动的主要依据，课堂教学是学生获取地理灾害知识的主要环节，是系统传授自然灾害知识及减灾防灾知识的基本形式。在丰富的教学内容中，努力挖掘教材中有关灾害的内容，尤其注重教材中的“隐性”灾害教育因素。特别应该用“灾害”做线索，把教材内容加以串联，从而使学生能较系统地学习灾害知识，不断提高灾害意识。如高中鲁教版教材第三册《河流流域的开发》一节，可以结合教材联系回顾以下的灾害内容：（1）造成旱涝灾害的原因，防灾抗灾的对策；（2）主要气象灾害（如低温冷害、冰雹、雪灾、沙尘暴等）的成因、危害及防御；（3）主要地质灾害（如地震、滑坡、泥石流、活火山等）的成因、危害及防御等等。 在教学过程中，认真研究挖掘教材，找准灾害教育的切入点，结合不同的教学内容，适时地渗透灾害教育，既能提高学生学习地理知识的兴趣，也能增强他们的灾害教育意识，体现学科知识的实用性。如我的家乡徐州属温带季风气候，冬季冷空气活动频繁，寒潮是主要的自然灾害之一，对徐州工农业生产和人们的日常生活造成很大的影响。可以向学生介绍寒潮是如何形成的，它的移动路线如何，引导学生及时收听收看天气预报，了解寒潮的最新动态，并可以组织学生讨论。通过实例可让学生清醒地认识到灾害离我们并不遥远，它就在我们身边。这样找准切入点进行灾害教育的有效渗透，会使学生受益匪浅，起到事半功倍的效果。 2.参与活