基于创新能力提升创业类课程教学改革.docVIP

基于创新能力提升创业类课程教学改革摘 要： 近年来随着创业教育逐渐受重视，越来越多的高校开始开设创业类课程。然而一些教师在教学的过程中一味沿用传统的教学和考核方式，教学与实践脱节，使得很多大学生对课程缺乏兴趣，创新能力无法得到提高。事实上，创业教育的核心是创新能力的培养。本文从创新能力提升的角度出发，首先分析创新能力的重要性，然后讨论当前创业类课程教学中存在的问题，最后指出应从教学方式、内容和考核等几方面着手进行教学改革，培养和提高大学生的创新能力，为我国提升整体自主创新能力做出贡献。 关键词： 创业教育 创新能力 教学改革 近年来，为了缓解日益沉重的就业压力，鼓励大学生自主创业，促进创业带动就业，越来越多的高校开始开设创业类课程。如《创业学》、《大学生就业创业指导》、《创业管理》等。日前，教育部正式印发《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》，要求各高校把“创业基础”纳入必修课教学体系，不少于32个学时、2个学分，并配套出台“创业基础”教学大纲（试行），明确高校必须配备专任教师、对口教材，加强大学生创业教育。 事实上，很多学校虽然开设了创业类课程，但在教学过程中仍然采用传统的教学方式，照本宣科，闭卷考试。教学手段传统、单一，使得学生缺乏对课程的兴趣，并没有从根本上实现课程设置的目标。不少教师在授课过程中过于强调创业过程，而忽视了课程另一个非常重要的目标——大学生创新能力的培养。 所谓创新能力，就是人在各种类型的创造活动中，凭借个性品质的支持，利用已有知识和经验，新颖而独特地解决问题，产生出有价值的新思想、新方法和新成果。大学生的创新能力在一定程度上决定着国家的未来。随着创新型国家战略的实施，大学生创新能力的培养已成为当今高等教育的主要任务与目标，而现行的教学管理体系及其运作方式渐成创新人才培养的阻碍。 一、大学生创新能力的重要性 1.是国家战略发展的需要。 党的十七大报告指出，提高自主创新能力，建设创新型国家，是国家发展战略的核心。加快提高自主创新能力，有助于加快转变经济增长方式，推动产业结构优化升级，增强我国综合国力和竞争力，保障国家经济安全。 自主创新能力的提高，归根到底要靠人才。教育部《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》指出：“大学生是最具创新潜力的群体之一。”在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措，是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径。由此可见，大学生创新能力的培养对于国家的战略发展而言非常重要。 2.是推动大学生创业就业的需要。 尽管近几年各级政府都在制定各类政策鼓励大学生自主创业，但我国大学生创业情况并不乐观。麦可思研究院《2012年中国大学生就业报告》，2011届大学生自主创业比例只有1.6%，略高于2010届毕业生1.5%的比例。调查还显示，2008届大学毕业生毕业半年后只有1.0%的人选择自主创业，而在这些人中有高达64.8%的人三年后放弃了自主创业，选择受雇全职工作。究其原因，大学生创新能力的缺乏是其中最重要的影响因素。 创新是创业的源泉，是创业的本质和灵魂。基于创新的创业活动更容易形成独特的竞争优势，也更有可能为顾客创造和带来新的价值，进而实现更好的成长。对大学生而言，创新能力是最重要的创业资本。而创业对就业的拉动作用也是非常明显的。就业是民生之本，创业是就业之源。党的十七大提出“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”。创业的急剧增长已经成为不断变革的经济系统的核心。研究显示，国与国之间高达1/3的经济增长差异来自创业行为。美国每年新增60-80万个公司为社会创造了上千万个就业机会。 3.是当代大学生的首要能力要求。 创新能力是当代大学生的首要能力要求。当代社会，知识、技术、信息更新变化太快，无数个商业机会等待发现，市场竞争一片红海。为了在激烈竞争的市场环境中生存，大学生创业者在创业过程中需要具有持续旺盛的创新精神、创新意识，具有独特、活跃、科学的思维方式，才可能产生富有创意的想法或方案，才可能不断寻求新的思路、新的方法、新的模式，最终创业成功。 二、当前创业类课程教学中存在的问题 1.教学方式呆板。 当前的创业类课程的教学过程偏重于知识的传授，忽视了能力的培养，教学中仍采用“填鸭式”的教学方式，过于呆板，束缚了学生的创新思维。现在虽然很多高校由传统的“黑板板书教学”改为了“多媒体教学”，教师讲课的信息量大了，可是还有些老师处于念幻灯片的阶段。课堂氛围非常沉闷。如此课堂教学，学生仍然处于被动的地位，缺乏主动思考问题的锻炼，创新能力、决策能力等无法得到提高，更无法满足21世纪社会对人才的需求。当然，也有不少教