基于弹性分组大学计算机基础课程差异教学策略.docVIP

基于弹性分组大学计算机基础课程差异教学策略摘 要： 在高校大学计算机基础课程改革中，考虑到学生对不同章节的知识点存在知识基础、学习方法、学习目标等方面的差异，动态地对学生学习特征进行差异测评，根据测评分进行弹性分组教学，利用网络平台进行差异辅导教学，构建全方位多元化差异教学体系。其优势在于教师能因材施教，学生能主动学习，使教与学达到真正地统一，并使学生在全面发展基础上有个性化发展的空间。差异教学体系有利于创新人才的培养。 关键词： 差异教学； 弹性分组； 立体教学体系； 网络平台 中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2012）12-46-03 Strategies of differentiated teaching of the basic computer course based on resilient packet Zhou Jianhua1，2 （1. Hunan Police Academy， Changsha， Hunan 410138， China； 2. Information Science and Engineering， Hunan University） Abstract： In the curriculum reform of university computer foundation， considering differences of students in the aspects of base knowledge， learning methods， learning objectives， etc， students’ learning characteristics should be dynamically evaluated differently. They should be resiliently divided according to the evaluation. Using the network platform of difference teaching， three-dimensional and diversified difference teaching system is constructed. Its advantage lies in the teachers teaching students in accordance with their aptitude and learning initiative. It achieves unity in teaching and learning. Students can promote maximum personal development based on the overall development， so it is conducive to the cultivation of innovative talents. Key words： differentiated teaching； resilient packet； three-dimensional teaching system； network platform 0 引言 在我国颁布的《关于进一步加强高校计算机基础教学的意见白皮书》中提出：“以人为本、因材施教，为学生创造个性化的网络学习空间，使不同层次的学生都能得到充分、自由的发展，让优秀学生脱颖而出，是实施计算机基础教学改革的重要原则”。大学计算机基础课程是高校非计算机专业计算机教学的公共课程之一，是各专业低年级学生必修的一门计算机基础课程，是培养高等院校学生计算机应用能力的重要课程。通过本课程的讲授与实践，使学生掌握计算机软硬件的基本概念、组成与工作原理，使学生了解操作系统、数据库、多媒体、网络、信息技术及安全、程序设计等方面的基础性内容，具备基本的计算机操作和使用技能，熟练地运用系统软件和应用软件进行各种基本操作，为学生今后的工作、学习起到支撑作用，达到新时期对高等院校学生基本素质的要求。 近年来，随着计算机技术和产品的不断普及，越来越多的学生在进入高校学习之前就已经经常接触计算机或学过计算机技术课，并具有一定的水平和能力，甚至有的学生对计算机某方面有很深的了解，比如有的学生对计算机硬件了如指掌，拆装都很熟练，有的学生有很高的网页设计水平，拥有个人网站。而有的学生来自农村或经济落后地区，没有学过计算机基础课，甚至从未接触过计算机，连开机、关机都不会，学生应用计算机的水平出现两极分化的趋势。从近几年高校计算机基础课程的教学状况和教学效果来看，忽略了学生入校时计算机水平的差异，而统一施教，势