大学体育分层次教学探索及实践探究.docVIP

大学体育分层次教学探索及实践探究摘 要: 针对大学体育教学的特点,在分析了相关的分层教学理论的基础上,具体探讨了分层 教学的操作程序,并通过分层教学实验予以论证,实验证明,通过分层教学,能解决体育教 学中学生素质参差不齐与教学要求同步划一的矛盾,使学生不仅在运动素质及技术掌握上有 很大提高,而且还能显著提高学生的非智力因素水平,使大学体育教学走向素质教育的轨道 ,为当前的教学改革提供有力的理论支持。 关键词:大学体育;分层次教学;非智力因素;运动素质 中图分类号:G807.04文献标识码:A文章编 号:1007-3612(2009)06-0088-03 Exploration and Practice of Stratified Sports Teaching in Univer sities QIAO Cheng, XU Jian?sheng (Tianjin University, Tianjin 300072, China) Abstract: In this paper, based on the characteristics of physical education in u niversities, the analysis of the relevant theory on stratified teaching and thespecific teaching of stratified operating procedures, we gain the results of res olved contradictions between students’ uneven quality in physical education andconsistent teaching require through stratified teaching experiment, so that stud ents not only have greatly improved their sports and technique, but also signifi cantly raised their level of non?intelligence factors, leading the university p hysical education to the quality education track for the current teaching reformand providing a strong theoretical support. Key words: university sports; stratified teaching; non?intelligence fac tors; sports quality 当前的大学体育教学采用的是统一教材、课时和教学目标的教学形式,在学生运动素质及学 习能力存在差异的情况下,表现出不同的层次性,而在班级授课形式下,一个教师同时教几 十个学生,难以照顾其个体差异,容易从学生的“平均水平”出发施教。因此,有必要进行 班级分层级教学,这符合新《课程标准》所要求的教学方式,促使广大教师在迎接新一轮课 改时,不仅在理念上到位,而且在行为上到位,有利于贯彻因材施教的教学原则和“面向全 体,实现有差异发展”的指导思想。在体育教学中实施分层次教学,在注重学生全面素质的 均衡发展的同时,可以最大限度地发挥学生的特长,挖掘学生的潜能,调动学生的积极性, 使学生的主体地位得到完全的确立,有利于培养学生的创新意识和实践能力。针对大学 体育教学的特点,在分析了相关的分层教学理论的基础上,具体探讨了分层教学的操作程序 ,并通过分层教学实验予以论证。 1 研究对象与方法 1.1 研究对象 从天津大学一、二年级学生中随机抽取两个 教学班,共80名男生为研究对象。 1.2 研究方法 1.2.1 文献资料法分别从北京体育大学图书馆和中国学术期刊网查阅有关教育学、心理学和体育理论与实践的 期刊和书籍共50余篇(本),基本掌握了分层教学的研究现状,为本研究的开展提供了丰富 的理论基础。 1.2.2 问卷调查法根据研究内容的需要,在文献研究和遵循问卷设计原则的基础上,设计了学生非智力因素调 查问卷,实验前对学生进行两次问卷调查,信度系数为0.912,基本能满足本研究的需要。 共发放问卷80份,回收78份,回收率为97.5%,有效问卷78份,有效率为97.5%。 1.2.3 实验法把试验对象分成实验班和对照班教学班进行实验研究,每班40人,实验班根据篮球教学要求 ,以学生原有篮球基本素质水平和学生的