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大学体育课程评价体系及成绩评定模式创新探究摘要：本文基于新的大学体育教育形势和教育理念，构建了大学体育课程评价体系与成绩评定的创新模式，提出了以技能、健康、行为、情感为主体的新的课程评价体系，和以学生为主体的考核模式，并对此进行了论证。 关键词：大学体育课程；评价体系；成绩评定；创新 中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1004-4590(2008)04-0091-04? Abstract:On the basis of the new ideology of education, this paper constructs the estimate plan and the score assessment mold in Female University students? physical education curriculum. A new curriculum estimate plan, including the skill, health, activity and mood, and the score assessment mold, with students as its main body, is put forward and analyzed. Key words: physical education curriculum; estimate plan; physical score assessment; innovation ?? “创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新是一个不断逼近真理和实现人类价值目标的过程。2007年8月31日胡锦涛同志在出席全国优秀教师代表座谈会上指出“广大教师要勇于创新、奋发进取，踊跃投身教育创新实践，积极探索教育教学规律，引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展”[1]。同时《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发（2007）7号）指出“全面实施《国家学生体质健康标准》，把健康素质作为评价学生全面发展的重要指标，加快建立符合素质教育要求的考试评价制度，发挥其对增强青少年体制的积极导向作用”[2]。? 近年来，高等学校体育教学改革取得了显著的成绩，学校体育教育也经历了从注重“三基”教育到体质教育到目前的健康教育的过程。如今的高校体育课程在思想理念、方法手段和实践上虽然有了较大的进步，但是高校体育离真正意义上的素质教育还存在不小的距离[3］［4］［5]。在高校体育教学中用什么样的标准来评价高校体育的效果、评价的内容包括哪些方面，什么样的课程考核模式更能拓展大学生的学习兴趣、激发他们的主观能动性，迎合心理需求？什么样的评价体系和考核标准更符合素质教育的需要？针对这些问题本课题设计并论证了新的课程评价体系与成绩评定模式，以期望为大学体育课程的评价和考核提供参考。 1 大学体育课程评价体系的构思与设计 1.1 指导思想? 根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神，改革现行高校体育教学现状，构建一套符合现代大学生身心特点，适应现代教育、现代体育发展的需要，既重视大学体育的现实功能又关注培养终身体育意识的长远目标，以“兴趣学―快乐练―综合全面考核”的指导理念[6]。规划设计大学体育课程评价体系和考核模式。? 1.2 新体育课程评价体系的设计? 新体育课程是一门以身体锻炼为基本手段，以增进学生健康为主要目的以全面素质教育为指导思想的课程体系。通常情况下，传统的体育课程评价主要以终结性评价作为主要方法，体育课程的评价指标都是以硬性的指标为主，如：身体素质、技能、技术等。这种评价方法对学生的学习过程、锻炼习惯、体育意识和兴趣的发展以及形成良好健康行为等方面的软性指标涉猎的较少，这种评价的方法显然不能与时俱进，影响了新课程的教学目标的实现。由此可见，健康指标、行为和情感指标作为新体育课程评价指标显得非常重要。? 新体育课程与传统的体育课程有明显的不同，即体育知识和技能与健康知识和方法的紧密结合，把学习体育技能和身体锻炼作为增进健康的手段．把有利于身心健康发展的内容及行为结合到教学之中[5］［7]。针对上述情况，我们总结提炼了大学体育课程评价体系（见表1）。? 评价体系中指标的确立主要采用德尔菲法进行[8]，聘请了10学校体育方面的专家，把理论模型中的指标体系设计成问卷咨询表，请专家根据自己的经验和知识进行判断和选择，经一致性检验，P值为0.000小于0.01，则认为专家意见的评估或预测的可信度好，评价或预测结果可信[9]。然后根据专家意见删除一些不能较好的反映评价对象的指标，保留专家认可指标。最后编制了一套新体育课程的指标测量体系。其