新近教育技术中级能力考试试题分析.ppt

* 四、对复习指导的启示 重视教学资源的设计与使用 由于考试中不可能真正制作所需的教学资源，只能用描述的办法写出资源的属性，适用的场合，所起作用等。从阅卷的情况看，资源的设计得分最低，表现在以下几方面：第一，资源的概念不清，哪些是数字化资源，哪些是非数字化资源。第二，资源的描述不清，资源的名称，类型，内容，教师无法清晰的表达。这与日常的教学实际情况不一样，日常教学资源设计只要想办法获取或制作，用以支持教学实施过程和教学目标的达成。第三，资源的针对性不强，不够合理。 由于考试中对于资源的设计和选择所占分值较大，在日常教学中资源的选择和设计对教学目标的达成起着重要的作用，决定了教育技术应用的有效度，因此，在考前的辅导中一定要加强这方面的培训。 * 五、考点梳理 * 五、考点梳理 * 五、考点梳理 * 六、目标表述中常用行为动词 认知学习领域动词 识记 说出…名称、背诵、辩认、回忆、指出等 领会 描述、解释、选择、区别、归纳、举例说明、列举等 应用 运用、计算、改变、说明、证明、利用等 分析 分类、比较、评论、猜测、举例说明、图示等 综合 编写、设计、提出、排列、组合、建立、形成、重写、归纳、总结等 评价 鉴别、讨论、评价、判断、总结、证明等 * 六、目标表述中常用行为动词 情感学习领域动词 注意 知道、看出、注意、选择、接受 反应 陈述、回答、完成、选择、列举、遵守、称赞、表现、帮助等 价值判断 接受、承认、参加、完成、决定、影响、区别、解释、评价等 组织 讨论、组织、判断、确定、选择、比较、定义、权衡、系统阐述、决定等 价值体系 个性化 改变、接受、判断、拒绝、相信、解决、要求、抵制等 宝山区教育信息中心 2012年4月 * 新近教育技术中级能力考试试题分析 2012年4月 宝山区教育信息中心 * 一、试题总体情况 能力要求高 考点范围广 试题灵活性大 * 二、试题的特点 考核教育技术背后的理论支持 注重教学实践中的应用能力 教学设计题型灵活，对考点有综合性要求 多个软件之间的配合使用 * 三、题型分析 第一部分：关于前期分析 [例题1] ……完成C:\GATdoc下的“教学目标分析.mm”。一级节点是教学内容，二级节点是教学目标，根据给定的txt文件，写出教学目标，按照布卢姆层次分析理论，要求目标具有层次，导出为jpeg文件保存在指定路径。 [考点要求及评分] 区分六个层次(识记 领会 运用 综合 分析 评价)，如识记：能准确生字读音。运用：能在景物描写中恰当使用比喻的修辞手法 。 至少有两条教学目标。（评分：教学目标围绕教学内容展开，有两个具有层次的教学目标。） * [例题2] ……（同上一题） 根据“教学目标.txt”中给出的内容和目标层次编写教学目标。 钱塘江来潮的情景 领会 用自己的话描绘出来潮的情景，动词要具体 由远及近的顺序描写 运用 在读了大潮的情景后，能正确地使用由远及近的手法进行描写，动词要具体 * [例题3]在拟定教学目标时，通常用层次分析法来分析目标所要求的从属技能。请参照 “样例.jpeg”，结合 “电子课本.doc”，打开“C:\GATDoc”文件夹中的“层次分析.mm”，按如下要求对“加法减法”进行层次分析，保存并将该思维导图导出jpeg格式。 按样例插入2个二级节点和分别增加2个三级节点； 列出二级和三级从属技能，用箭头表示。 [例题4]对学习者动机进行分析时，参照凯勒开发的“ARCS模型”，从注意力、关联性、自信心和满足感四个方面分析，对“学习动机.mm” 补充。 （1）补充一级子节点中空缺的维度名称。 （2）参考“自信心” 中教师的应对策略，为“注意力”和“满足感”两项学习者动机填写教师的应对策略。 一级子节点中维度分别为：自信心、注意力、关联性、满足感。 “注意力”：提出深层次思考问题； 如通过学习材料新异性、课堂情境多样性、教师行为多变性等维持注意力； “满足感”：为学生提供运用新知识和新技能的机会，以帮助学生获得成功体验； 如适当评价学生的成功； [考点要求及评分] * 第二部分：教学模式与策略 [例题5]……文档“教学活动.doc”是本课采用加涅“九大教学事件”来组织的几个教学活动，请按照下列要求完善此表格…… 序号 教学活动描述 …… …… 刺激先前回忆 提问学生上节课的单词学习； 对于学生回答进行总结，过渡到本课内容 ②呈现刺激材料 用PPT展示课文中的对话； 播放课本对话录音； 提供学习指导 课堂活动：1.教读学生集体朗读对话； 2.学生自己在课堂中自由朗读，教师巡视，纠正错误发音等问题； 诱发学习表现 1、如讨论或口头回答…… 2、教师总结……或提供随堂……练习 * 第三部分：实施的反思 [例题6] ……给出一个《***》教学片断，有详细的活动步骤，