多媒体语境大学生视觉素养认知建构研究.pdfVIP

第 19 卷第 4 期 电子科技大学学报（社科版） Vol. 19, No. 4 2017 年 8 月 Journal of UESTC （Social Sciences Edition ） Aug. , 2017 • 高等教育 • 多媒体语境大学生视觉素养认知建构研究 □陈风华 [香港理工大学 香港 999077] [摘 要] 多媒体语境大学生视觉素养的认知建构是信息社会知识快速发展的时代诉求。研究结 合多媒体认知理论、视觉语法框架、概念隐喻理论和《新视野大学英语视听说教程》（以下简称《教 程》）考察大学生视觉素养的概念隐喻认知建构过程及范式。主要发现：首先，《教程》设计目的是 通过图像帮助大学生全面和准确理解图文之间的内在联系，进而夯实其视觉素养建构的认知水平；其 次，《教程》通过知识视觉化和图文关系建构概念隐喻认知模型，有助于大学生看懂和听懂图文内 容，从而显著提高其视觉素养及听说能力。为多媒体教学环境中如何有效提高大学英语教学效果提供 了新的探索视角。 [关键词] 多媒体语境；视觉语法框架；大学生视觉素养；认知建构；概念隐喻理论 [中图分类号] H0-05 [文献标识码] A [DOI] 10.14071/j.1008-8105(2017)04-0090-07 探讨更是寥寥无几，凸显《教程》图像与文本建构 引言 的概念隐喻领域存在广阔的探索空间和研究潜力。 《新视野大学英语》作为全国首批教育部推荐使用 现代社会数字信息的飞速发展使得视觉图像越 的，聚多媒体、多渠道和全方位等特色于一体的新 来越普遍地出现在多媒体教材中。视觉学习通过视 时代英语教材，具备第五代立体化教材的鲜明特 [1] [2] 觉整合方式进行 ，涉及图像素养等技能 ，是教 色，其新颖、实用的精美插图编排和按主题组织单 与学发展的必由之路。众所周知，高效视觉学习离 元设计一经问世便赢得社会各界赞誉一片。鉴于 [3] 不开科学的策略进行指导 ，如批判性解读和系统 此，对其开展多维度、多层次探索和研究的重大意 性思维等符号分析技能越来越广泛地被使用在各类 义不言而喻。本研究在多媒体学习理论、概念隐喻 [4] 语言环境中 。相关研究发现，《新视野大学英语 理论和视觉语法理论框架等理论基础上系统考察 视听说教程》的图像、动画和视频等视觉符号能建