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培训课程开发 主讲： 赖霞红 第一模块：审定培训课程方案第二模块：开发示范性培训课程 审定培训课程方案 第一模块： 审定培训课程方案的步骤 一、成立审定小组； 相关主管领导、培训部门负责人、高级企业培训师、 有关领域的专家、培训代表 二、制定审定标准； 审定原则、审定内容、审定项目及权重、审定办法 三、收集有关资料； 培训需求分析、培训项目实施计划、培训客观条件 审定培训课程方案的步骤 四、实施审定； 总体介绍、依据审定标准 五、 形成结论性意见； 可行、基本可行、基本不可行、不可行 六、拟定可行性报告； 报告内容：审查对象\审查依据\审查结论及理由\ 修改意见\对实施培训教学的建议等; 课程方案审定的主要方法 一、听取受审单位代表或方案起草人汇报； 二、召开座谈搜集意见； 三、对培训过程进行跟踪调查； 相关知识点 培训课程方案审定的作用 最直接的作用是保证课程方案的质量和可行性，进而 促进培训实施计划的落实和培训质量的提高 一、能够优化培训课程方案 二、能够完善培训项目实施计划； 培训课程开发可以丰富培训项目的内容，可以增加培 训项目的亮点，可以匡正培训项目的偏颇，从而能够 完善培训项目实施计划。 三、能够制订培训课程教学大纲、选择或编写培训教 材打下坚实的基础； 四、能够增长课程方案开发者的实践经验和 研发能力； 培训课程方案审定的原则 一、公开、公平、公正的原则； 二、科学性和可行性相结合的原则； 科学性是指制定审查标准和审查方法要科学，要准 确地、客观地、实事求是地反映课程开发方案的实际水平。 可行性：审查标准可以测量，审查方法可以操作，简便易 行。 三、理论和实际相统一的原则； 培训课程方案审定的内容 对于课程开发方案指导思想的审定； 对课程开发方案实施步骤的审定； 对于培训课程开发方案具体内容的审定； 科学性：课程整体的系统性、严密性，各部 分之间的衔接性以及课程内容的可信性。 适应性：是指课程对于学员的针对性、指向性、可 接受性。 先进性：指课程是否新颖，紧跟科技发展和企业进 步的步伐，是否具有前沿性、前瞻性与时 俱进的特点。 回头看案例：审定培训课程方案 案例精选 这个方案是怎么审定的? 案例分析与学习 审定人员得力; 审定对象明确; 审定方法得当; 审定结论明确; 审定报告规范; 不足: 课程内容\实施步骤 第二模块 开发示范性培训课程 怎样把握示范性培训课程开发的关键环节 一、谁有培训需求； 二、为什么会产生培训需求； 三、谁参与培训需求分析： 1、企业领导； 2、人力资源部或培训部工作人员； 3、有关技术专家； 4、员工本人； 四、从何处着手 任务和技能分析时六个步骤 1、确认即将引进的新技术、新设备、新工艺、新材 料； 2、把以上“四新”分解成若干项主要任务； 3、把每个任务分解成若干项子任务； 4、确定所有的任务和子任务，在工作表格上用正确的 术语将它们列出来，每个任务单列一项，并列出子 任务； 5、确定完成每项任务和子任务所需的新技能； 6、确定对哪些任务和新技能需要进行员工培训； 示范性培训课程开发的典型方法 一、拟定新培训课程开发方案的基本环节 1、课程定位； 2、确定目标； 3、注重策略； 4、选择模式； 5、进行评价； 二、拟定示范性培训课程开发方案的具体操作过程； 1、前期准备工作； 2、设定课程目标； 3、信息和资料的搜集； 4、课程模块设计； 5、课程演习与试验； 6、信息反馈与课程修订； 相关知识点 示范性培训课程的显著特点 一、以高新技术的应用为基本特征； 高新技术的四方面特征： 在综合科学研究的基础上产生的； 当代科学技术前沿成果； 创新性技术 先导性的重大推动作用 新技能：运用现代科技知识进行高新技术产业 及产品的研究、开发、 生产、管理等活动的行 为方式。 三个特点： 新的技术能力载体； 高科技含量和知识含量； 技能的用途有所丰富 示范性培训课程的显著特点 二、培训难度较大、要求高； 1、对教师的水平要求高； 2、对教材的质量要求高； 3、对培训对象的素质要求高； 4、对培训技术和方法要求高； 三、培训投入较大； 四、培训见效较快； 示范性培训课程开发的原则 一、满足企业发展之急需原则； 二、体现新高原则； 三、符合培训课程开发的一 般原则； 示范性培训课程开发所涉及的内容 一、课程目标； 二、培训对象； 三、课程内容； 四、教材； 五、课程模式：培训活动的安排和教学方法的选择。 六