最新2017-2018学年新苏教版小学二年级数学上册全册表格教案.doc

课 题 100以内加法和减法（三）连加连减 课 时 数 第（1）课时----总第（1）课时 教学目标 1、使学生学会用竖式笔算100以内的连加，连减，掌握两个竖式连写的计算方法，会正确进行100以内连加、连减的计算。 2、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。 教学重点 掌握两个竖式连写的计算方法 教学难点 让学生联系实际情境，体会连加、连减意义和理解运算顺序。 教学准备x k b 1 .c o m 70-30-20= 17-7-5= 14-9-2= 提问：在计算连加、连减的算式时，要按怎样的顺序进行计算？ （二）揭示课题：连加 连减 　 （三）结合情境、探究新知 　　探究连加 　　1、出示例1图，请学生仔细观察。让学生说图意。 　　（1）师：在图上你能知道了什么？ 　　（2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少只纸船） 　　学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。 　　2、尝试列式。 　　师：要知道一共有几只，小朋友们会列式计算吗？我们可以用什么方法做？（加法）为什么？ 　　（1） 随生答板书：（1）19+27 46+26 　　（2）19+27+26或27+26+19 26+19+27 3尝试竖式计算： 师：，你准备怎么计算算出来的？（生先讨论，再尝试） 师：（启发）这是一道三个两位数连加的算式，想一想，要先算什么？19+27能口算吗？竖式该怎么列？接着要算什么？又该怎么计算？（学生尝试用竖式计算。） 汇报板演，组织交流学生的计算方法，如果只出现第一种，师引导孩子继续想第二种竖式书写方法，如果两种都有，两种方法一一理解每一步算得什么 4、比较两种算法，哪种更便捷？ 探究连减 出示试一试 90-25-28= 提问：这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？ 谈话：在用竖式计算时，竖式可以怎么写？自己先在下面试一试，再在小组里说一说你是怎样想的？是怎样算得。 学生尝试计算，教师巡视 反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？ 板书设计板书设计 学 科 数学 课 题 不带小括号的加减两步运算 课 时 数 第（2）课时----总第（2）课时 教学目标 （一）掌握不带小括号的加减两步式题的运算顺序。 （二）用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力． （三）培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯． 教学重点 掌握用竖式计算加减混合两步式题． 教学难点 掌握用竖式计算加减混合两步式题． 教学准备①这道题都有什么运算符号？（+ -）应该先算什么，再算什么？ 　　②用竖式怎样计算？ 　　学生动笔在小黑板上试算，教师行间巡视，找出几种有代表性的做法，可能有以下几种情况，先出示正确的做法．即： 8 + 4 2 ——————————————————————————— 0 - 3 3 4 7 　　小结性提问： 　　（1）加减混合两步式题的运算顺序是怎样的？ 　　（2）用竖式计算加减混合两步式题应注意什么？ 　　在学生小结的基础上，由学生独立计算“试一试”的一道题． （1） 60-38+40= （1）这道题有什么特点？应该先算什么，再算什么？ 板书设计 学 科 数学 课 题 加减混合运算练习 课 时 数 第（3）课时----总第（3）课时 教学目标 1、通过多种练习形式，达到对连加 连减和加减混合运算的正确、熟练计算。2、通过具体情境，用数学知识解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。 教学重点 正确、熟练计算 教学难点 理解解决问题的方法是多样化 教学准备板书设计 学 科 数学 课 题 简单的加减法实际问题 课 时 数 第（）课时----总第（）课时 教学目标 1、通过操作使学生用不同方法解决使两个数量同样多的实际问题。2、培养学生分析和解决问题的能力，发展思维的灵活性和敏捷性，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。 教学重点 增加和减少及移多补少的方法 教学难点 增加和减少及移多补少的方法 教学准备板书设计 学 科 数学 课 题 求一个数比另一个数多几的题 准备板书设计求一个数比另一个数多几的题。 学 科 数学 课 题 练习二 课 时 数 第（）课时----总第（）课时 教学目标 1.使学生能比较熟练地按运算顺序计算连加、连减和加减混合的得数；进一步理解求比一个数多（少）几是多少的实际问题的数量关系，能正确列式解答。 2.使学生能根据实际需要灵活选择算法，提高合理运算的能力；能表述相关实际问题的思考过程，发展初