兰州市小学王春兰语文名师工作室方案.docVIP

兰州市小学王春兰语文名师工作室方案 一、工作室的定位及目标 （一）定位 满怀“相同的梦想，相同的追求”的信念，聚集志同道合、怀有美好的教育理想和追求的小学语文教师，以追求“诗意的语文课堂”为目标，共同努力，为兰州市小学语文教学改革带来勃勃的新气象。 （二）目标 （1）本工作室以网络平台为主要依托、课题研究为重要方式、教学研讨为主要内容，在市教育局“名师工作室领导小组”的领导下，自主开展系列教学教研工作。通过研究机构专家学者的专业辅导，借鉴其他地域工作室的运作经验，通过工作室全体成员的共同努力，使本工作室的研究成果在市内有一定的影响力。 （2）发挥每一个成员的创造潜能，争取更多的机会得到锻炼，使得工作室的成员在理论与实践层面上获得更快更好的发展，成为富有实力的区级以上的名师、学科带头人后备力量。 （3）以多种形式培养和发展教师，发挥工作室的辐射功能，使工作室成为市级小学语文教育的研究中心、小学语文教师的发展中心。 （三）年度分目标及任务 2011年度：确立研究课题，做好申报、立项、开题等相关工作；组织工作室成员学习相关理论知识，确立诗意理念指导下的语文课堂教学实践；形成研究专辑《追求诗意的语文课堂（理论篇）》。 2012年度：深入推进“诗意语文”课堂教学实践研究，以课例研究为重点，积累研究成果，深刻评析成功课例，形成研究专辑《追求诗意的语文教学（实践篇）》。 2013年度：区域内推广“诗意语文课堂”研究成果，组织成员反思诗意语文教学理念和教学实践，传播教学思想，形成“诗意语文”课堂教学风格，形成研究专辑《追求诗意的语文教学（反思篇）》。 二、教师培养 1.对工作室成员的要求和期望 （1）热爱生活，热爱儿童，热爱文学，热爱艺术，诚恳、率真、感觉敏锐、志向高洁、内心丰富，乐于把自己的人格、心志自然地融合到自己的语文教育中去。 （2）支持、配合工作室的工作，积极主动地开展研究工作。 （3）对语文教育有一定的理论水平和实践能力。每年在区级以上教学刊物发表1篇以上教学论文，在区级以上的基本功、优质课比赛中获得等级奖。 （3）喜欢读书，喜欢写作，善于合作，善于反思，做事踏实，有创新意识和吃苦精神。 （4）尊重事实，不弄虚作假。及时做好资料积累和分析工作，记录研究进程，定期撰写案例、反思。 （6）关心青年教师成长，每年指导本校青年教师成长（五年内教龄）不少于2人。 2.工作室成员专业成长和专业发展目标 以“做最好的自我”为工作室箴言，通过学习、研究等常规性工作方式，扎扎实实做研究，认认真真做学问，在潜心研磨中生长教育的智慧，获得教育的文气，提升教育的力量，享受教育创造的激情，促进工作室成员的全面发展。 具体的专业发展目标： （1）努力做到小学教师有大学教师的视野。工作室成员要热爱读书，有足够的阅读量。每学期阅读规定的书目和篇数，阅读的视野涉及哲学、美学、文学、艺术、心理学等诸多领域，开阔视野，获得心灵的顿悟，积淀丰厚的文化素养。 （2）培养独立自主的反思意识，提高批判性思维能力。面对自己日常的一堂课、一篇课文、一个练习、一个教学策略、一个教学过程，面对教学参考、专家学者报告、同伴意见，甚至自己已有的教学方法，都要有独立的思考，独特的见解，养成慎思笃行的习惯，不断提高批判性思维能力。 （3）学习先进的教育理论，通过“诗意语文课堂”的研发，提高自己的课程开发能力，并把自己的实践与理论相结合，付诸笔端形成文字；融入课堂形成富有“自我特色”的教学风格。 （4）本周期内，工作室成员均能在原有的基础上提升自己的学术荣誉地位，并通过多种途径获得成功感。 3.工作室成员专业成长和专业发展的主要措施 （1）制定成长规划。每位成员依据工作室方案和年度工作目标，制定三年主动发展规划，如期高质量地完成规划目标和内容。 （2）加强理论学习。主持人推荐必读书目和选读书目，每位成员依据自己的情况制订读书计划，每年完成一定数量的读书量，定期在网上开展读书交流活动。 (3）头脑风暴。定期集中就各自在研究中的存在的疑惑或发现的问题各抒己见，互相启发。 （4）深度会谈。不定期地事先布置议题，作好充分准备，就研究中的某个问题进行深入探讨。 （5）教学实践。立足于自己的课堂，积极进行课堂教学的实践探索。 （6）课题研究。工作室确定一个总课题，每个成员确立子课题，扎实有效地开展课题研究。 （7）总结提升。养成总结反思的习惯，认真撰写反思日记和教育教学论文。 三、教育教学研究 1.教育教学研究的主要方向 （1）小学语文诗意课堂的理论与实践研究 诗意课堂体现了对生命的终极关