二语习得的社会认知理论及其理论基础.pdfVIP

2013年 11月 外 国语 November2013 第36卷第6期 JournalofForeignLanguages Vo1．36No．6 — 一 = === ====一 一 === =====一 一 =====一 = ====== === ====== ==— =一 文章编号：1004—5139(2013)06—0042—11 中图分类号：H0—06 文献标识码 ：A 语习得的社会认知理论及其理论基础 二 刘正光，冯玉娟，曹 剑 (湖南大学外国语学院，湖南长沙410082) 摘 要：本文主要探讨二语习得社会认知理论的基本特征、理论基础及其实践意义。对当今的外语教学而言， 它主要具有以下四个方面的意义：1)教学有助于二语习得，具有重要价值 ；2)二语 习得不仅仅提升语言能力， 还具有改变世界的潜在可能；3)二语习得是人的整体发展，综合素质的提高；4)定性研究必不可少。 但社会认知理论也还有许多有待完善的地方，如认知理论的优势怎样和社会文化理论的优势有机结合 起来，形成一个具有内在逻辑性和一致性的二语习得理论模型仍然还有较长的路要走。另外，当今影响巨大 的认知语言学的 “基于使用”的语言习得理论的基本原则也没有及时有效地吸收进来。这正好也体现出一个 基本事实，该理论并没有一个明确的语言学理论作为理论建设的基石。 关键词 ：二语习得 ；社会认知理论 ；理论基础 ；实践意义 TheSocio—cognitivePerspectiveofSecondLanguageAcquisitionandItsTheoreticalSources LIUZhengguang，FENGYujlLan，CAOJian (SchoolofForeignLanguages，HunanUniversity，Changsha410082，China) Abstract：Thepaperreviewsthesocio—cognitiveperspectiveofsecondlanguageacquisitioninrelationtoitstheoreti— calsources，itsnatureanditssignificance．Asanewapproachtosecondlanguageacquisition，itadvocatesqualita— rivestudiesandholdsthatteachingisofgreatvalueforandpromotessecondlanguageacquisition，andsecondlan— guageacquisitionnotonlyimproveslearners’linguisticcompetencebutalsohasthepotentialtochangetheworld， meaninglearners’comprehensivedevelopmentandintergatedimprovement． However，theapproachdoesnot，asitclaims，giveatrulyintegratedaccountofhowcognitiveandsocio—cultural factorscanbeeffectivelycombinedtoofferaunifyingandinherentlyconsistentexplanationofthecomplexmechanism ofsecondlanguageacquisition，becauseitisnotbasedonspecificlinguisticthemyandneedsmoreempiricalstudies． Keywords：secondlanguageacquisition；socio—cognitiveperspective；theoreticalsources；significance 1．引言 二语习得理论历经半个世纪左右的发展，与语言学理论以及相关学科的发展密不可分。理论 语言学对语言本质认识的深化和变化，必然导致人们对语