优质课堂同步 人教版 2015-2016学年度语文八年级下册课件 第五单元 24　送东阳马生序(节选).pptVIP

24 送东阳马生序（节选） 24　送东阳马生序(节选) 整 体 感 知 3．文章是如何写作者学习时的困难条件的？作者写学习时极为艰苦的条件的目的是什么？ [解析] 解答第一问，要抓住文中关键性的语句；解答第二问，要联系写作背景，揣测作者的写作目的。 [答案] 文章先写作者自己年轻时求学之难。开头先点明“余幼 时即嗜学”，为全文定下基调。但因“家贫，无从致书以观”，便与“嗜学”形成突出的矛盾。于是只有常借书于人，“手自 笔录”。然后写自己求师的艰难。这种艰难包括三个方面： 24　送东阳马生序(节选) ①叩问之难。要“趋百里外”“立侍左右”“俯身倾耳以请”“遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”。可见作者拜师的诚恳和求学的执着。 ②旅途之艰。要“负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知”。③生活之苦。粗茶淡饭一天只能吃两顿，吃饭时“无鲜肥滋味之享”，身上穿的是“缊袍敝衣”，与同舍生的豪华生活形成鲜明的反差。但这些都没能动摇作者求学的意志。作者最后以“盖余之勤且艰若此”概括了自己求学生涯的艰难历程。 24　送东阳马生序(节选) 本文是长辈对晚辈的临别赠言，作者既要使晚辈有所得益，又不宜板起面孔说教，于是就采用了现身说法的形式，历述自己当初得书的艰难和从师的辛苦。文中既含教诲，又怀勉励，读来亲切感人，很有说服力。 24　送东阳马生序(节选) 4．作者说自己当年借书抄录，“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”。这样的细节描写在文中有什么作用？ [解析] 如果记叙中缺少细节，那么文章易流于抽象、单调，而适当地在文中穿插细节描写，往往可使文笔更为生动、形象，内容更为丰富、充实。 24　送东阳马生序(节选) [答案] “天大寒，砚冰坚”是说天气寒冷，已到了滴水成冰的程度，砚上结有坚冰，书写极困难；“手指不可屈伸”写执笔抄录之艰辛。但即使如此，作者当年仍不敢懈怠，依然兢兢业业地抄写所借书籍。寥寥数笔，为读者勾勒了一幅寒窗苦读的图画：一个家境贫寒却又自幼嗜学的青年，在严寒季节不畏艰难伏案抄书。天寒地冻，尚且不肯放松，其余时日当可推想而知。作者正是借助这一动人的细节来表明自己一年四季抄书的艰苦，突出自己当年学习的勤奋。 24　送东阳马生序(节选) 合 作 交 流 5．课文最突出的写作特点是什么？有什么作用？ [答案] 文章最突出的写作特点是对比。在记叙自己辛苦求学的生活时，以主观上的勤奋与客观上的艰苦作对比。譬如，写读书需“手自笔录”时：“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”；写求师时师严而礼恭：“或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至”；写求学时不辞劳苦，困难愈大愈见其志坚；写生活方面，以同舍生的奢华打扮与自己的缊袍敝衣作对比；等等。 [解析] 主要是对比手法的运用。它的作用主要从结构和内容上来考虑。 24　送东阳马生序(节选) 在对比中，文章错综变化，富有波澜，毫无单调呆板之感。通过对比，突出了文章的中心思想，说明了学习条件的好坏对学习效果没有决定性的影响，成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，能够吃苦，有恒心。 24　送东阳马生序(节选) 6．宋濂的求学经历告诉马生一个什么道理？虽然时代不同了，宋濂的求学精神中还有哪些值得借鉴？ [解析] 结合中学生的学习和生活实际，然后与作者作比。 [答案] 在这篇文章里，宋濂以他的亲身实践和体会告诉马生：学习必须勤奋刻苦。虽然现在学习的内容和目的与以前相比已有很大的差别，但宋濂的求学精神对我们仍然具有启发和教育意义。作者那种不怕艰苦、勤奋好学、安于贫贱、不慕富贵的精神和对后学热情关怀、谆谆教导的态度，以及他诚实守信、尊师重教的精神都是值得我们学习的。 24　送东阳马生序(节选) 归 纳 总 结 本文是一篇赠序，作者写自己年轻时求学的艰苦情景，主要写了自己的学习过程和学习态度。开篇即点出学习上难以解决的矛盾：“家贫”和“嗜学”。由此引出求学的艰难：常借书于人，手自笔录，苦无名师导引，趋百里外，从师叩问。经过作者的主观努力、顽强拼搏，在付出了无数辛勤劳动之后，作者终成饱学之士。作者现身说法，动之以情，晓之以理，对马君则的殷切期望也寓在其中。 24　送东阳马生序(节选)