课标与教材解读第六章之《政治生活》.ppt

《政治生活》分析 二、《政治生活》教材 1、课程宏观解读 按照公民的政治生活----政府----国家----政党---国际社会的思路逐步展开。 从教学实践需要看，教师应关注如下课程特征：（“三贴近”原则） 第一，教材内容与学生生活的贴近。 第二，基础性与时代性的贴近。 第三，呈现方式与新理念的贴近。 2、教材编写思路 第一，遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，根据我国公民政治生活内容组织教材内容。 第二，根据公民政治生活内容，提炼具有整合意义的若干主题，分单元进行编写。 第三，以政治学科知识为背景回答政治生活主题的有关问题，渗透对学生进行马克思主义政治观点的教育。 3、教材结构分析 第一层次是单元。 第二层次是课。 第三层次是框。 第四层次是目。 第一目是情境导入。 第二目是情景分析。 第三目是情景回归。 “综合探究” 第一单元安排了围绕民主选举、民主决策、民主管理和民主监督展开的活动，即“有序与无序的政治参与”。  第二单元安排了围绕政府的职责展开的活动，即“政府的权威从何而来”。  第三单元安排了围绕我国的政治制度展开的活动，即“社会主义政治文明的特点”。  第四单元安排了围绕和平与发展的时代主题、当代国际竞争日趋激烈的状况展开的活动， 教材结构的基本框架特点 第一，以社会主义民主政治建设为主线。 第二，根据政治生活主题安排教学内容。 第三，从近到远、从具体到抽象的知识体系。 第一单元：公民的政治生活 本单元结构如下页图： （1）课标解读 课标要求： 1.1引述宪法对公民政治权利和义务的有关规定，说明公民有序参与政治生活的意义。 1.2评述具体事例，比较不同选举方式的特点；表达公民依法行使民主选举权利的正确态度。 1.3列举公民依法行使民主监督权利的渠道和方式，体会公民参与民主监督的责任和价值。 1.4列举当前公民参与决策的民主形式；对照村民自治和城市居民自治的有关制度和法规，理解公民行使民主决策与管理权利的途径和方式。 根据课标确定本单元的教学目标： 知识目标：理解我国的国家性质→人民民主专政；懂得我国公民的政治权利和义务；知道我国公民参与政治生活的内容、行为准则和主要和方式。 能力目标：培养学生的理解能力、分辨能力以及理论联系实际分析问题的能力，锻炼学生的思维能力；学会对比分析，培养学生运用所学理论知识，对有关错误观点和行为进行分析和批判能力；提高学生参与政治生活的能力；提高学生自主学习、合作学习的能力。 情感、态度、价值观：使学生喜欢政治，热爱国家，拥护党的领导；增强学生法律意识和法制观念，自觉履行公民的义务；激发学习政治生活的热情，积极参与国家政治生活。 （2）结构分析 本单元包括两课和一个综合探究： 第一课　生活在人民当家作主的国家 ；主要分析我国是人民人民民主专政的社会主义国家，人民民主专政的本质是人民当家作主，以及我国公民的政治权利和义务。这是公民参与政治生活的基础和基本准则。 第二课　我国公民的政治参与；主要分析公民参与政治生活的主要内容和形式，以及公民行驶民主选举、民主决策、民主管理、民主监督等权利的形式和意义。 综合探究“有序与无序的政治参与 ” 意在使学生了解政治参与的重要内容、基本要求以及有序参与政治生活的意义和无序参与政治生活的后果。 具体理解： 第一课　生活在人民当家作主的国家 ； 第一框 人民民主专政：本质是人民当家作主。下设三目： 第一目 “人民民主的生动写照” 教学建议：教材使用了几个镜头，从不同侧面反映了我国人民当家做主的变化与发展，让学生在具体的情景中感悟我国国家性质，并通过探究性的问题引导学生思考本框的内容。可运用学生可感可知的材料，帮助学生认识我国人民民主的广泛性和真实性。 第二目：“广泛、真实的民主” 教学建议：这部分教学内容阐明了国家的本质、根本属性，我国的国家性质，新型民主广泛性、真实性特点，教师可列举学生们熟悉的一些实例加以分析说明。 重点解析： 讲这一目要重点讲清国家的性质 1、从国家阶级性质看 2、国家性质也就是国体 3、我国的国家性质 第三目：“必须坚持人民民主专政”是本框的情景回归。 教学建议：本目阐明了三个方面的内容：一是坚持人民民主专政是我国的立国之本；二是坚持人民民主专政是社会主义现代化建设的政治保证；三是坚持人民民主专政在改革开放的条件下，被赋予了新的时代要求。主要运用讲授法教学，使学生认识到坚持人民民主专政的必要性。 重点解析： 教材从三个方面论述了坚持人民民主专政的重要性 一是从四项基本原则的角度 二是从社会主义现代化建设的角度 三是从人民民主专政被赋予的时代新要求角度 第二框 政治权利与义务：“参与政治生活的基础和准则” 第一目“生活中的政治权利与义务”是本框的情景导入。 教学建议：此目中探究与共享提出了两个问题中