新高三导言课.ppt

高三历史学习漫谈; 盘古说：我开；女娲说：我补；共工说：我撞；神农说：我尝；精卫说：我填；夸父说：我追；后羿说：我射；嫦娥说：没射着！?　 黄帝说：我们做什么；尧说：我让；舜说：我也让；禹说：咱爷们怎么办？启说：让他们球！?; 第一步：事物发生的背景、原因、 条件、激发因素等（必然和偶然）。 第二步：事物的发展过程、内容、提炼特征、特点、认识性质、实质等。 第三步：总结事物的成败原因、历史作用、历史影响、历史地位等。 第四步：研究这个历史事物的经验教训、反映的历史规律。 第五步：联系现实，发现历史与现实的关系。;⑴、 历史背景=（国内+国际）（经济+政治+文化+……） ①经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局 ②政治背景=政局+制度（或体制）+政策+阶级+民族+外交 ③文化背景=思想+科技+教育+… ⑵ 、 历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素 ⑶、 原因广度：原因=主观（内因）+客观（外因） ① 主观原因：事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素 ②客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等 ; ;学会阅读;确定主题——把握阅读的基本方向 ;梳理主线——明确阅读的基本框架 ;;（２）提取图表信息，丰富学习方法 　图表是传递信息最简洁的途径，但同学们在阅读时往往关注文字，忽视图表。 　试题举例：在下列文献中,反映20世纪第一个十年中国历史发展方向的是;（３）运用“探索与争鸣”，反思阅读漏洞 　　二期课改强调学生自主学习，因此，在课文的每一个最后都设立了“探索与争鸣”栏目，帮助大家拓展思路。 　　例：第五册Ｐ27“有人说中国的民族资本主义是“欧风美雨”，你是否赞同这一说法？谈谈你的看法。 　;;国名; 综合归纳： 根据上表，你能否归纳出两个国家民族解放运动的共同点与不同点？ 背景基本相同； 领导者基本相同 影响同样深远 斗争对象不同 斗争方式不同 斗争的结果不同; 迁移是知识与知识之间的有机联系，迁移有远迁移和近迁移之分。简单归类：学科之间的迁移为近迁移，跨学科的迁移为远迁移。　 　　 　;（2）通过的知识迁移，掌握历史的阶段特征、基本规律和基本史实、概念、观点。 　　例：学习“辛亥革命”和“五四运动”就必须迁移“新文化运动”的有关内容，这样就能明确： 辛亥革命后，为什么五四运动能够取得巨大的成功？为什么五四运动能够一改辛亥革命缺乏群众基础的不足，成为一次声势浩大、具有广泛群众基础的革命运动——探究规律：任何一次重大的变法与改革之前必须有一个思想启蒙：既能破旧，又能立新，反之则不可能成功。 ;学会听课; 记重点：;勤思考：;学会解题;1、顺序：自前至后（符合平时做题习惯，题型也是越后越复杂）；先易后难（先易：把握基本分；进入解题状态）（后难：以免影响得分）；不可恋战（易，不要大肆铺开；难，不要纠缠不清——目的：抓紧时间）2、心态：不以物喜，不以已悲（不要以题易及自己掌握已失去常态而影响发挥）；稳扎稳打（扎扎实实做好会做题目，拿住能拿之分，出现难题也要稳定，因为自己肯定做过，不过多一些整理罢了）3、做题：审准题目，全面把握，仔细解答。4、注意小处：选项需结束前10分钟涂完；不要留空白；保持卷面整洁…… ;选择题; 一审：限制词——明确考查的范围 二审：中心词——明确考查的内涵、外延 三审：求答词——明确考查的意图; （1）对题干一切限制条件都要弄个清清楚楚，准确无误。选项只要不符合一个限制条件就是错的。 （2）弄准概念：当对选项难以取舍时，常常是对概念把握不住，这时要一面重读题干一切限制条件，一面弄准确题干及选项的重要历史概念。比如，是否科学准确，是否相关包含的过多或不足等; 三辨备选项——确定最后答案 ;（1）首先考虑选项本身是否正确，选项要有意义。如有错误，不管多么言之有理，也得排除。如果选项中出现一些当然性错误，则立即排除。 （2）选项中如有两个意思相反，则答案往往在两者之中。选项中如有两个意思相近，则一并排除（程度题除外）选项中如有三个意思相近，又与第四个相反，则答案必为第四个。 （3）双向取舍选项：肯定一个选项时要清楚另三个的错误之处。只要符合下列情况之一就是错误项（1）不符题干要求（2）自身表达错误 (4)两个选项的取舍：常常淘汰后，还剩两个选项无法判断。方法一：再读题干，谁符合一切限制条件选谁。方法二：比较两选项，谁表达的更科学，更客观选谁。;六定位意识 ——贯穿审题干、辨选项的全过程; 例1：右图所示是民国九年的一则报纸广