p-v图、T-s图在工程热力学教学中的应用.pdfVIP

第27卷第 11期 化工BtT-U Vo1．27．No．11 2013年 11月 ChemicalIndustryTimes Nov．10．2013 doi：10．3969／j．issn．1002—154X．2013．11．017 P一11)图、T—S图在工程 热，l、、力／，学。一教学中的应用 孙迎春 薛 斌 王艳玲 (沈阳工业大学 石油化工学院，辽宁 辽阳 111003) 摘 要 P一 图、— 图是进行热力分析、热力计算的重要工具。合理运用图、图教学，能准确或定性的描述工程基 本概念、理论及工程现象；分析、比较热力过程、热力循环；提高学生运用工程图形语言巧妙、形象、直观地分析问题 、 解决问题的能力。 关键词 P一 图 —s图 工程热力学 应用 由Y．A．Cengel编著的热力学教材u明确指 1．3 面 出，“用简单而准确的方式与明天的工程师开展直接 图中的面代表可逆过程、可逆循环的功和热量 。 的对话，鼓励他们的创新思维以及培养他们对所学 识别P一 图、T—s图，可轻松、直观地判断可逆过程 习内容的深刻理解。”为了达到这样的目标，教育工 功量、热量大小；可逆循环时，净功量、净热量大小及 作者必须认真研究和革新教育教学方法。合理地运 关系；循环的类别。 用P一”图、T—s图教学，既使明天的工程师感到亲切 日 定 描述基奎垫金 易懂，又能联系实际，将问题原因剖析清楚；既能引 理论 起学生的兴趣 ，又能增进对工程热力学知识的认识 。 鉴于此，本文就图、图在工程热力学教学中的应用进 工程热力学课程理论性较强，名词及概念抽象， 行一些讨论。 公式繁杂，易混淆，学生难于理解。合理恰当地运用 Ⅱ 巳二 图 =图圭 图形阐述基本概念、理论，便于学生正确的理解其 内 涵及物理意义，还可以把枯燥的内容变得生动有趣， 面的物理意义 寓学习于快乐中。 1．1 点 例 1，应用P一 图，说明W为过程量，非状态参 图中任何一点代表平衡状态。除湿空气及化学 数。 反应系统外，我们研究均为简单可压缩系统，独立状 如图1所示，工质分别经途径 I、Ⅱ可逆膨胀过 态参数只有两个 ，故坐标图中的点和平衡状态一一对 程从相同始态 1出发到达相 同末态 2，WI≠ Ⅱ，说明 应。状态参数是状态的单值函数这一重要性质在图 功量除与初、终态有关外，还与变化途径有关 ，即功量 形中得到巧妙地体现 。 是过程量，非状态参数。 1．2 线 例2，应用P一 图，联系和区别膨胀功、技术功、 图中任意一条曲线对应一个可逆过程，任意一条 推动功、流动功等易混淆的概念。 闭合曲线对应一个可逆循环。学习中，要掌握图、图 如图2所示，膨胀功对应面积 12mnl，技术功W 中多变过程线的分布规律，理想气体热力过程状态参 对应面积 12bal，终态推动功P ，对应面积2mob2 数的变化、功量、热量的变化规律。 初态推动功P 对应面积 lnoal，显