地方师范院校非师范专业大学语文课程建设探索.pdfVIP

2010年第5期 广 西 教 育 学 院 学 报 NO．5，2010 (总第 109期) GUANGXlJIAOYU×UEYUANXUEBAO (SefiMNO．109) 地方师范院校非师范专业大学语文课程建设探索 陈 莉 (玉林师范学院中文系 广西 玉林 邮编：537000) 摘 要：地方师范院校根据地方经济建设发展需要而增设非师范专业，培养应用型人 才。在非师范专业学生培养过程中，地方师范院校一方面十分注重学生专业技能的培养，另 一 方面却忽略了学生的人文素质的培养。大学语文作为培养学生人文素质的一门重要课 程 ，对非师范专业学生开设既必要又重要。本文认为大学语文课程必须从准确定位课程、建 设高水平师资队伍、教材适合非师范专业 的学生实际和课堂教学方式方法高效、灵活四个 方面去进行建设。 关键词：地方师范院校 非师范专业 大学语文 课程建设 中图分类号 ：G642 文献标识码 ：A 文章编号 ：1006—9410(2010)05—0178—05 培养市场经济发展所需要的人才。”… 1．地方师范院校非师范专业的设置 地方师范院校增设非师范专业是社会发展的 二十世纪九十年代以来，随着社会主义市场 需要，也是高等教育发展的必然趋势，虽然它在发 经济体制改革的不断深化，社会对人才需求的不 展过程中仍存在着这样或那样的问题和局限，但 断变化，高等教育顺应市场经济的发展要求也发 地方师范院校非师范专业的开设 已成为不争的事 生了一系列重大变革，尤其是原来的高等师范院 实，关键是如何办出特色?如何办好非师范专业为 校为了自身的发展，积极扩大办学规模，增强办学 社会输送高素质的人才? 实力，根据社会的需要和人才培养的客观要求增 地方师范院校大都是根据本地区的经济建设 设非师范专业，由原来单一的办学模式(以师范教 发展的需要而设立非师范专业，以市场为导向设 育为主)逐步向多科性专业设置转变，努力实现高 立各类急需专业。要培养合格的非师范专业学生， 等师范院校培养 目标定位和服务定位的转变，即 首先要确立培养 目标，准确办学定位。只有区分出 由主要培养教师为基础教育服务转移到为地方经 师范类学生和非师范类学生之间知识结构的异 济建设和社会发展服务上来。 同，才能使得不同专业人才的培养更具有针对性。 这类多科性学院多是由各地师专直接组建成 两类不同专业人才的培养模式不同，师范类 立的，或是师专与教育学院合并组建，或是以师专 学生属于知识型人才培养，非师范类学生属于应 为主，与当地广播 电视大学、高等职业技术学院、 用型人才培养 。两者在知识结构上有共同点也有 教育学院等少数本、专科院校合并组建。这类学校 差别，在应掌握的专业基础知识方面，对两类学生 由专科学校升格为本科院校，成为地方师范学院 的要求是一样的，区别则在于师范类学生的要求 或冠以地域名称的学院，统称为 “地方师范院校”。 是专业基础扎实、知识面广，思维严谨，熟练掌握 地方师范院校在继续办好师范专业的同时，大量 教学技能，传授知识能力强；非师范生则要求掌握 增设了社会急需人才的非师范专业。“非师范专业 更多实用性、实践性的知识、技能，专业 口径要宽， 是相对师范院校传统师范专业而言。其培养 目标 具有创新意识、注重理论联系实