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第 25卷 (增) 内江师范学院学报 (2O10) J0URNALOFNEUIANGNORMALUNIVERSITY ·163 · 对新课程改革的几点认识 余 让 昆 (四川省荣县中学校 ， 四川 荣县 643100) 摘 要：基础教育课程改革已经走过近十年时间。新的课程改革理念 已经深深植根于课改 的前沿阵地—— 中小学课堂 。并对 传统的教育教学思想进行了一次重大的理论颠覆 。 关键词：课程改革 ；新课标 ；教学方法 中图分类号 ：G630 文献标志码：A 文章编号 ：1671—1785(2010)S1一o163—03 白2001年 6月 8日，教育部印发 《基础教育课程改革纲 题抽象成理论问题的能力和应用所学解决实际问题 的能力， 要(试行)》，标志着新世纪我国基础教育课程改革进人 了一 如初步的数学建模能力 。 个新 的发展阶段 。下面谈谈我对这次改革的几点体会 。 再就是强调知识 的运用 ，强调各项知识 (包括事实、规律 一 、 学生即主人 和原理、规则、方法如科学方法)在现实生活和社会中的应用 以往的教学，教师往往照本宣科 。课堂往往成为教师唱 范围和应用实例，从而使学生更加深刻地理解所学内容的生 独角戏的舞台，不管学生有无兴趣 ，仍按陈旧的教学手段、思 活意义和社会意义。如 了解计算机键盘设计 中所用到的统 想强求学生被动接受学习，教师往往是课堂的核心、组织者 ． 计学知识。 学生必须跟着教师的脚步走 。 新课标是面向全 国的，如何结合我校实际。探索校本课 而新课标 明确指出，教师在课堂 中的角色应发生根本性 程，这是我校全体教师的重任。我校在这个方面做出了较大 的变化 ，从指导者转变为组织者、参与者和合作伙伴。教学 努力，取得了较大成绩 。我校 已编写校本教材 12集 。 结构也发生相应变化 ，改变为 以教师为主导，以学生为主体 新课标强调 了学习的内容的应用价值——能适应未来 的参与性、探索式教育。 社会生活的需要 。因此 ，我们的教学除了系统的知识的教学 第一阶段为改变过去死板、陈旧的学习方法阶段 ，应创 外，还应密切联系生活实际，调整相应 的教学内容，做到生活 设与学生生活密切相关的情境激发学生 的求知欲，转变被动 需要什么，我们就教学什么样的知识，让生活中人们所必须 学为我要学、我想学；第二阶段转变教师独讲为学生的 自主 的知识与技能成为教学的 目标与追求 。 探究阶段 ，让学生充分 自主探索、合作交流 ，自己发现 问题 ， 如过去我们小学数学 内容中有一定 比例 的 “算盘 ”知识 归纳 出解决问题方法、规律 ；第三阶段改变过去教师的固定 的教学，而现代社会 的飞速发展 ，计算器、计算机 的全面普 练习模块为学生的 内化 阶段 ，让学生运用 自己找到 的方法 、 及 ，学习内容就将珠算 内容作为选修课 ，让少数人学习研究 规律加以应用而强化知识的落实 。 就行 了，不必要让广大学生再背拨珠 口诀，而是直接利用计 教学应注重创新 。做到人无我有 ，我有我优．人优我新。 算器就能将复杂的计算快速完成了。生活即教学，《国家新 找出一条适合 自己的教学之路 。学其形 。得其神 ，博采众家 课程标准》就提出 “人人学有价值的数学；人人都能获得必须 之长 ，取人之长 ，补 己之短，最终形成 自我本色。 的数学。” 二、生活即教 学 再者 ，新课标明确提 出了更新课程 内容 ，改变 了课程过 新课程强调面 向生活，面向社会 ，教师在教学 中要注重 去 “繁