三下11课画杨桃.docVIP

三 年级下册第 11 课《画杨桃》教学设计 学校： 教师姓名： 教学目标 教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计） 一、日积月累 （教学重点） （一）重点字词。 1.应会读字：嘱 审 肃 晌 悦 诲 2.趣味识字（字理识字）： 比一比：①晌（晌午）——响（响亮）（方向可辨声难辨，与“晌”对比识记） ②诲（教诲）——悔（后悔） ③悦与说、脱、阅的区分：有心喜悦（忄）；有话要说（讠）； 有肉为脱（月）；进门阅读（门） 3.易读错字：嘱[zhǔ?]易读为[shǔ]、晌 [shǎng]错读为[xiǎng]、诲[huì]错读为三声。肃[sù]是平舌音、审[shěn]是翘舌音又是前鼻音。 4.多音字： 倒[dǎo]（倒下） [dào] （倒影）角[jiǎo]（五角星）[jué]（角色） 熟: [shú] 习惯，常见，知道清楚（熟悉） [shóu] 口语,义同“熟”（ shú） 5.应会写字：叮 嘱 排 靠 幅 审 肃 晌 悦 熟 悉 诲 （1）写正确：嘱、晌、悉 （2）写美观：左右结构的字（左窄右宽）：叮、嘱、排、幅、晌、悦、诲等 上下结构：熟（四点呼应，第一点略大些）、悉（“心”要宽，） 独体字：肃（横折的折笔要取斜势，中竖要长） ①指导书写的字：肃、叮、嘱 ②指导要点：肃：第一笔横折的折笔取斜势，中竖长，左撇稍短。（注意：“肃”字的笔顺，第四笔是竖，最后两笔是中间的撇和点。） 叮：左右结构，左窄右宽。“口”应写在左上部，末笔竖钩的钩不要太大。 嘱：“口”应写在左上部，“尸”的上部不宜大，撇要舒展。 6.需要重点积累的词语：想当然 审视 严肃 教诲 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵 老师说的话 。 二、理解运用： （一）共性目标： 1.学习概括课文主要内容 （1）课文主要内容：本文描写图画课上，“我”遵照父亲平常对“我”叮嘱，把杨桃画成了五角星，引起了同学们的讥笑，老师肯定了“我”的做法，告诉大家要看到什么样就画成什么样。告诉我们看问题或做事情要实事求是，一切从客观存在的实际出发，不要轻易下结论。 （2）概括方法：要素串联法（人物、时间、地点、起因、经过和结果）。 2.体会重点段的表达顺序 （1）重点段及表达顺序：第1自然段、第18自然段 （2）体会方法：打乱句序，让学生重新排列。 3.体会重点词句表情达意的作用（教学难点） （1）重点词句： ①老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。” 体会方法：学生谈对每句话的理解。找出重要语句。打乱句序，重新排列。 ② 8段、10段、14段、16段是学生回答老师的话。 体会方法：联系上下文想一想，他们说的话有什么相同和不同。仿写练习。 （二）本课重点问题：（教学重点） 1.课后思考题： ①默读课文，思考：读后想到了什么？ ②体会并摘抄课文中含义深刻的句子。 ③学习体会老师从“画杨桃”中引出的道理，并交流在生活中遇到的“画杨桃”的类似事件。 2.学生质疑提出的问题： 三、情感体验：有感情地朗读课文，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。（教学难点） 教学准备 一、教师： （一）设计预习提纲（或学案） （二）制作多媒体教学课件。 （三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。 （四）准备一只真的杨桃或杨桃模型。 二、学生： （一）根据预习提纲认真预习。 （二）其它准备：想办法看到真的杨桃，或者在网上搜索杨桃的图片。 三 年级下册第11课《画杨桃》预习提纲（或学案） 学校： 班级： 姓名： 一、日积月累 （一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。 自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。 1. 易读错的字（写出并注上拼音）： 2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）： 3. 趣味识字： 4. 易写错的字： （二）词语 1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：叮嘱 审视 严肃