工学结合可持续发展人才培养模式的改革与创新——山西生物应用职业技术学院专业人才培养模式改革的实践.pdfVIP

湖北函授大学学报 (2010)第 23卷第 4期 工学结合可持续发展人才培养模式的改革与创新 一 山西生物应用职业技术学院专业人才培养模式改革的实践 李榆梅，郭文睿 (山西生物应用职业技术学院，山西太原 030031) l摘 要l传统工学结合人才培养模式存在校企教学内容安排扯皮现象、企业工作岗位断层、学生职业技能和 职业素养掌握不够等问题。我院以院重点专业——生物制药技术专业为试点，进行了人才培养模式的改革与创新， 最终形成了分段循环式可持续发展的模式。实践证明此模式教学效果良好，为工学结合人才培养模式的最佳模式。 关【键词l工学结合；可持续发展；人才培养模式；改革与创新 l中图分类号JG640 文【献标识码lA 文【章编号】1671．5918(2010)04．0006．03 doi：10．3969~．issn．1671-59l8．20l0．04．003 I本刊网址lhttp：／／www．hbxb．net 人才培养模式是为实现培养 目标而采取的培养过程的构 人才具有强劲的后续力。 造样式和运行方式，它主要包括专业设置，课程模式，教学设计 (二)实施创新教育，培养学生的创新精神 和教学方法等构成要素。它回答高职教育 “培养什么样人才” 创新教育是培养学生创新意识、创新精神和创新实践能力 和 “怎样培养人才”这两个根本性的问题。不仅影响着培养人 的教育活动。高职院校只有牢牢抓住创新教育这一实施素质 才的知识、能力和素质的结构，还影响人才培养的质量，进而影 教育的关键，才能造就适应21世纪知识经济要求的应用型、技 响了高职教育的办学质量。因此本文结合可持续发展的理念， 能型人才。在教学有序的前提下，应当鼓励学生个性发展，树 以山西生物应用职业技术学院生物制药技术专业进行的分段 立创业意识和 自我发展的观念。由此也可以培养学生的创业 循环式可持续发展人才培养模式的改革进行了反思。 意识和合作精神。加快改革步伐，及时调整高职教育内容和形 一 、 可持续发展的基本教育理念 式。高职院校的培养 目标是为地区经济建设和社会发展培养 可持续发展是指不能只关注当前发展，同时要注重未来发 生产、服务和管理一线所需的高级实用型人才。因此科技创新 展，使当前发展和未来发展相和谐。在当今社会，职业 岗位体 能力、实践动手能力和解决实际问题能力应成为高职毕业生应 系是一个动态的大系统。职业教育人才的培养不仅仅是培养 具有的实用能力。由于高职教育起步较晚，办学经验尚不成 一 次性的职业人才，人才培养的 目标应当是针对职业 岗位扩展 熟，很多课程设置脱离实际岗位要求，因此，高职院校必须紧跟 到整个职业生涯。因此要求在理论教学方面，强调专业技术理 时代发展，加快改革步伐，适时地调整教学的内容和形式。 论教育的 “针对性”的同时应适当拓宽专业理论基础；在实践教 (三)实施素质教育，培养学生的职业素养 学方面，要将职业岗位的特定技能和某一行业的通用技能，以 关《于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高 及任何职业和行业都需要的、具有普适性的或可以迁移的技能 2【006】16号)提出要培养高素质技能型人才，将职业素养贯穿 这三类技能的教学相结合。其具体理念主要包括 以下几个方 于高职教育的全过程。素质教育针对狭隘的职业岗位拓展到 面： 某一职业群，涵盖人的整个职业生涯，着眼于职业能力的提高 (一)“以人为本”的教育理念 和职业道德的养成，着眼于人的全面发展和可持续发展。一般 高职教育的目的首先是培养具有实用能力的熟练技术人 认为，职业素质 由基础性素质、专业性素质和创业、创造性素质 员。然而，教育的意义远非止于谋求职业，而在于谋求人的全 三部分组成。其中基础性素质主要指科学文化基础知识与基 面发展和更长远的发展即可持续发展。“以人为本”的思想体 本能力：专业性素质主要指与某职业或职业群密切相关的知识 现在教育理念中，就是以人为教育