思想政治学科教学论之技能篇.ppt

技能之一： 思想政治课教师的语言运用技能;一：语言的作用;三、思想政治课教学语言的应用 1、规范： 普通话教学 连贯（善于使用停顿） 2、和谐适听 正确使用发音器官 音量适中、语速适中、语调要有激情 教学内容-----思想感情-------教学语调 内容庄重——严肃 内容平和——舒缓 内容悲痛——沉重 情感兴奋——高亢 喜怒哀乐 各有其音;3、语言要简洁、准确，适当口语化通俗化 简洁：简练明快、不拖泥带水、不出现口头禅 准确：用精确的词汇表达概念和原理 4、语言要力争幽默、风趣、生动 相声、小品、广告词、歇后语、流行语等 5、语言要有针对性和逻辑性 针对性——针对不同年龄段不同性别、不同性格特征的教学对象应该有不同的语言；针对不同的教学内容应该有不同的语言 逻辑性——注意使用逻辑连词，善于分析、综合、归纳、概括;6、教学语言的教育性和启发性 坚定：要理直气壮，不能吞吞吐吐 有时代感：要及时更新政治术语 1）多运用富有哲理性的语言 失败是成功之母、天下兴亡匹夫有责等等 2）使用礼貌文雅的语言 3）善用形象化的语言（夸张、比喻、诗歌典故等等） 4）注意语言的可接受性 用条理清晰的语言勾勒知识结构 用清新流畅的语言描述事件 用娓娓动听的语言与学生交流沟通 ;一、体态语的功能 1、帮助教师组织教学 2、增进师生感情 3、突出教学重点 4、调控教学进程 二、教师 体态语的运用 眼神、手势、表情、举止、距离、服饰等;1、眼神的运用（要有亲和力） 要运用好自己的眼神——让你的眼睛会说话 环视法、 注视法、 虚视法 要学会看懂学生的表情 2、面部表情的运用 喜、怒、忧、思、悲、惊、恐 微笑：成功时、遇到困难时、犯错误时 笑就是阳光，它能消除人们脸上的冬色——雨果 3、手势的运用 准确的手势既可以传递思想，又可以表达感情，还可以增强有声语言的说服力和感染力;4、距离的运用 老师站到学生中间，忘掉自己是老师，不是刻意找一种感觉，而完全是以一颗童心在心理上和学生相容，这是师生之间全方位的信任，是一种真正的师生情。 ——著名的特级教师李烈 教师还应注意学生的私人空间 5、举止艺术 举止得体、高雅大方 要体现教师的修养、气质、风度和能力 富有激情的课堂能激发学生渴求知识、努力学习的激情，调动学生探究问题的主动性和积极性，激发学生思维，拓展学生思路;三、运用体态语应注意的问题 1、要恰当准确 兴奋——重大眼睛，光芒四射 悲痛——眼皮下垂，目光呆滞 愤怒——二目圆睁，光芒逼人 重点、严谨处时——冷静注视，目光期待 2、要自然得体 体态语要和自己的内心思想一致，要亲切自然，庄重大方 3、要整体配合、协调一致 各种体态语之间要配合使用 体态语要和有声语言配合使用 ;《培养科学消费观》课例点评 语言方面 教态方面 导入新课 课堂提问 师生活动 学生学习方式和教师教学方法方面 体现的新课程理念;以生活关切为主题，以思想政治观点为统领，以学科知识为支撑，整合教学内容。 ;教学的基本流程内容包括：;教学过程体现的新理念;说 课 技 能;3. 说课应该把握的几个方面 第一,说课要突出一个“新”字 第二,说课要体现一个“美”字 第三,说课要体现一个“说”字 第四,说课要找准“说点” 第五,说课要把握好“度” ;(二) 说课的主要内容;;;;(三).说课的基本要求;实践对认识的决定作用说课稿;;;;;;;实践是检验认识正确与否的唯一标准 第一,按照学法指导组织学生讨论,让学生发表见解. 第二,教师点拨,着重从理论和实践上分析实践标准问题 第三,以选择题的方式来巩固此观点. 检验认识正确性的唯一标准是:( ) 权威之言 实际经验 众人之言 客观事物 科学理论 马列主义 社会实践