高中物理《摩擦力》说课稿.pptVIP

牙刷向右运动 牙刷向左运动 问题1：实验中，同学们观察到了什么现象呢？ 问题2：牙刷向前运动和向后运动，实验现象有什么共同特点呢？ 问题3：为什么刷毛的弯曲方向总是与牙刷的运动相反呢？ 情景一 情景二 刷毛弯曲方向 刷毛弯曲方向 结论：滑动摩擦力的方向总是与相对运动方向相反 2、滑动摩擦力的方向 2、滑动摩擦力的方向 沿着接触面，与相对运动方向相反 V V V 滑动摩擦力f 推力F f f 滑动摩擦力的方向 4、探究滑动摩擦力的大小 结合初中知识探究滑动摩擦力和哪些因素有关？ 滑动摩擦力的大小 猜想 接触面粗糙程度 接触面间的正压力 物体相对速度大小 接触面积的大小等 实验困难 解决困难 改进实验 提出问题 猜想假设 设计实验 进行实验收集证据 得出结论 4、探究滑动摩擦力的大小 结合初中知识探究滑动摩擦力和哪些因素有关？ 滑动摩擦力的大小 学生实验 学生分组实验 改进实验仪器 让木块静止 和木块相连的弹簧秤静止 因为滑动摩擦力与相对运动速度无关,故无需匀速拖动牛皮纸。 实验中弹簧秤指针在抖动说明木块很难做匀速运动。 即 使指针不抖动，由于弹簧秤在运动，要准确读数也很困难。 分析解决困难 遇到困难 科学探究 * L/O/G/O 《摩擦力》说课 上栗中学 熊文武 说课思路 Click to add Title 摩擦力 教学 过程 教学 方法 教材分析 学情 分析 一.教材分析 弹力 重力 摩擦力 力学的三大性质力 第二节 第一节 第三节 出处：本节课选自人教版《高中物理》必修一第三章第三节。 老教材 新教材 课程位置：《力学》内容被安排在第三章。 优点：学生拥有了运动学知识后，感觉学习力学知识更容易。 总结：新教材的编排更人性化。 课程位置：《力学》 被安排在第一章。 缺点：学生在学习过程中遇到许多运动学规律无法解释，不利于学生学习受力分析。 教材重点与难点： 重点：1.静摩擦力产生的条件及规律以及静 摩擦力方向的判断。 2.正确理解最大静摩擦力的概念。 3.滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断。 难点：1．静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断。 2．静摩擦力大小的简单计算。 三维教学目标 过程与方法 1.培养学生利用物理 语言分析、描述 摩擦力概念和规律 的能力。 2．培养学生的实 验探究能力。 3.让学生参与和亲 身体会在实验中控 制变量和实验条件。 情感态度与价值观 1.利用实验和生活 实例激发学生学习兴 趣，培养学生合作 的精神和对科学的 求知欲。 2．培养学生实 践——认识(规 律)——实践(解决 实际问题)的思想。 知识与技能 1．认识静摩擦、滑动 摩擦力,和它们的产生条 件及其作用效果，会 判断它们的方向。 2．根据物体的平衡条 件简单地计算静摩 擦力的大小。 3．能运用滑动摩擦力 公式来计算滑动摩擦力。 学生已经具有一定实验探究能力，掌握了基本的物理研究方法 学生在日常生活中积累了一些有关摩擦力的错误感性认识 学生在初中已经初步学习过有关摩擦的相关知识，对于摩擦力有着简单了解 二、学情分析 三.教学方法 教法设计 情境教学 实验演示 在教学过程中充分体现教师与学生的主导与主体作用。 学法设计 自主学习 合作探究 活动体验 四.教学过程 趣味比赛活动引入 摩擦力 体验活动并结合初中知识 静摩擦力 滑动摩擦力 滚动摩擦力 引导学生深刻理解摩擦力的定义 滑动摩擦力 静摩擦力 摩擦力的调控(联系实际拓展应用) 分别通过力的三要素 对其进行分析 探究实验 小结 观看视频 分组验证猜想 下面叫两位同学来进行一场捉泥鳅比赛 趣味比赛 体验活动 将两本书的书页互相交叉叠放在一起，用手 压紧，让两个学生用力拉，发现需要很大的力才能 拉开。 结论：两个相互接触的物体，当他们发生相对运动或具有相对运动趋势时，就在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。 体验活动 问题1：双手具有相互运动动的趋势和发生相互滑动的时候，我们的手分别受到了什么力？ 问题2：如何定义摩擦力呢？ 右手滑动方向 左手滑动方向 左手有向下滑动的趋势 右手有向上滑动的趋势