江苏凤凰教育出版社初中生物学八年级下册本节课教学中从创设情境.docVIP

本节课教学中从创设情境入手，让学生经历演示实验——实习——参观等体验式的学习过程。安排的主要活动：利用课前准备的材料指导学生实习植物的嫁接、参观学校的组织培养实验室。采用小组合作学习与自主学习相结合的组织形式，通过学生提出问题、动手操作、观察现象、总结归纳等自主性的学习，培养学生创造性完成学习任务的行为习惯。教学中注意激发学生自主学习的潜能，给学生展示自我的机会；按新课程标准的要求，把握好知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标。 ▍教学目标 知识目标： 通过实习等活动，能用具体实例表达生物的营养生殖概念及类型； 通过细胞的全能性知识点，了解植物组织培养等生物技术。 能力目标： 通过亲自尝试进行植物的嫁接等，培养动手能力、分析能力。 情感态度与价值观目标： 1.通过实验教学内容，培养严谨求实的科学态度，共享认真观察带来的收获，知道学习生物科学的意义。 2.通过课内课外的团队活动，增强交流与合作的意识。 3.通过了解生物技术在农业上的应用，激发学科学的热情，感悟每项科学成果都来之不易。 ▍教学重、难点 教学重点： 通过嫁接操作过程或嫁接成活情况调查，了解植物嫁接的基本原理，并能举例说出植物体的营养生殖的定义。 教学难点： 尝试进行植物的嫁接，运用植物嫁接基本原理于实践中。 ▍课前准备 教师： 带芽的果树或花卉枝条、仙人掌类植物、嫁接刀或单面刀片、剪刀、胶带或麻线等。 学生： 1.准备嫁接操作的材料。 2.访问果树培育人员，初步获得嫁接的知识和技能。 ▍流程一：导入新课 回忆生物无性生殖及出芽生殖的概念及实例，比较有性生殖和无性生殖的不同。 ▍流程二：新课学习 一、生物无性生殖——营养生殖 活动一：营养生殖的定义及优点 阅读教材并思考以下问题： 1．回忆植物的营养器官有哪些？ 2．说出什么是营养生殖？ 3．营养生殖的特点是什么？ 4．常用的营养生殖方法有哪些？ 评价反馈：出示五种植物：甘薯的块根、马铃薯的块茎、草莓的匍匐茎、落地生根的叶和萝卜的种子繁殖出新植株的实物或图片，引导学生说出哪些属于营养生殖。 活动二：营养生殖的类型之一——嫁接 方案1：观看嫁接的视频，结合教材内容引导学生总结： 1．嫁接的概念和类型 2．芽接的要点及举例和枝接的要点及举例 3. 嫁接的原理 4. 嫁接的注意事项 方案2：教师演示嫁接的过程，引导学生思考： 如果你是一位园艺师，你能设计通过嫁接技术在苹果树上结出梨的方案吗？ 鸭梨果大味甜，但抗病力弱；杜梨果小味涩，但抗病力强，如何选择接穗与砧木进行嫁接？ 方案3：实习植物的嫁接 下面我们来尝试植物的嫁接，利用自备材料，尝试模拟嫁接，了解嫁接的方法和原理。把全班分为两个组，一组尝试芽接，另一组尝试枝接。在活动过程中，提醒学生在嫁接过程中严格按照步骤进行，并在嫁接过程中提出问题： 1．什么是嫁接？ 2．什么是接穗？什么是砧木？ 3．要使嫁接的植物体成活，操作时要注意哪些关键步骤？ 活动完成后让学生解决所提出的问题。 很多果树常用嫁接的方式繁殖后代，大大提高了后代的成活率，同时也提高了果树的产量和质量。 活动三：营养生殖的类型之二——扦插 俗话说，无心插柳柳成荫，说的其实就是扦插，利用课件出示扦插的过程图，并排序： 1．准备疏松的土 → 2．浇水 → 3．扦插 → 4．罩上塑料袋 学生利用教师提供的材料基础上进行分组操作。 活动四：营养生殖的类型之三——压条 展示桑树等植物压条的流程图，引导学生分析为什么属于营养生殖。 二．生物无性生殖——组织培养 方案1：参观组织培养实验室 有条件的学校可以带领学生参观组织培养实验室，聆听植物专家的讲解，思考组织培养在生产实践中的应用。 方案2：没条件的学校观看组织培养视频，引导学生总结： 1．将植物的器官、组织或细胞等，在无菌的条件下，培养在含有多种营养物质和植物激素的培养基上，使它逐渐发育成完整的植物体。 2．植物组织培养的优点是：在短时间内产生大批植物，防止植物病毒的侵害。 ▍流程三：课堂小结 ▍流程四：课堂反馈 反馈的设计 1．下列不属于无性生殖的是( ) A．利用嫁接技术培育新果树品种 B．利用组织培养的方法培育康乃馨等花卉 C．利用植物开花结果生殖新个体 D．酵母菌的出芽生殖 2．用黄色月季枝条做接穗，红色月季枝条做砧木进行嫁接，嫁接后的植株将开的是 ( ) A．只有红色 B．只有黄色 C．橙色 D．有黄又有红 3. 秋海棠叶上长出了3个幼体，这些幼体最终将长成3个独立的植株，这种现象属于( ) A．扦插 B．嫁接 C．压条 D．营养