2015-2016学年八年级语文上册16《大自然的语言》（第2课时）课件 新人教版.pptVIP

* 竺 可 桢 第二课时 学习目标： 1、通过品味语言，知道说明文语言的特点； 2、能正确判断文章的说明方法； 3、能说出文章的说明顺序。 回顾说明文的阅读方法： 2说明对象的特点 3说明文的分类 1说明的对象 内容：事物说明文 事理说明文 语言：生动说明文 平实说明文 4说明方法常见的有 举例子 分类别 列数字 作比较 画图表 下定义 作诠释 打比方 5说明顺序： 时间顺序 空间顺序 逻辑顺序 6说明的语言： 准确性 严密性 目标一：1.通过品味语言，知道说明文语言的特点 （一）示例：“如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。”句中的“可能”能否删掉？为什么？ 不能删掉。“可能”表示估计推测，因为造成损失的原因很多，能注意到物候，选择适宜的播种日期并不意味着可以完全避免损失。如果删掉，语意就变成肯定的了，太绝多化了。“可能”体现了说明文语言的准确性。 不能。“许多”说数量、范围,如果去掉就变为所有古代流传下来的农谚都包含了丰富的物候知识,这样一概而论,不符合实际。“只”字说明相隔较小。如果去掉,说明效果就差些。这体现了说明文语言的准确性。 自学检测一： 1、“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”“南京刺槐开花只比北京早10天”句中的“许多”“只”能否去掉?为什么? 2、北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。一句中的“左右”能否删去？为什么？ 自学检测一： 不能去掉。“左右”表示约数。 比“十天”稍多或稍少，如果去掉了它，就成了刚好“十天”，这样反而与实际情况不相吻合。 3、“凡是近海的地方,比同纬度的内陆,冬天温和,春天反而寒冷”一句中加点的“凡是”有什么表达作用? “凡是”表示范围,说明无一例外,只要是近海的地方,就一定比同纬度的内陆冬天温和,春天寒冷。这就体现了说明文语言的准确性。 自学检测一： 4、物候观测使用的是“活的仪器”，引号能否去掉？ 不能去掉，引号表示特定含义， “活的仪器”是指“活的生物”。 去掉之后，就违背了事实。 自学检测一： 要点归纳： 对于加点词能否删掉，解题的基本思路： 1、表态：不能删掉。 2、释义：解释这个词的本义或结合语境进行分析。如，“比较”“几乎”等词语表程度，“大约”“可能”表估计，说明了... ... 3、强调后果：如果删去，句子意思就变成了... ...不符合实际（或太绝对了），体现不出说明文语言的准确性。 示例1、“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。”用了什么样的修辞手法，有什么表达效果？ 示例2、“燕子翩然归来。” “翩然”一词，有什么样的表达效果？ 用了拟人的修辞手法；把“大地”人格化，显得亲切动人。 “翩然”指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞行，十分恰当、形象。 目标一： 朗读1-2自然段，说说这两个自然段在语言上有何特点？有何表达效果？ 生动、优美。 这样既生动形象地说明花草鸟虫的变化规律和气候的关系，也出色地勾画了大自然的迷人色彩；既以多姿多彩的画面激起阅读的兴趣，也为下文讲解做了充分的渲染和有力的铺垫。 自学检测一： 准确严密：措词严谨，用词语从数量、范围等方面进行限制，如“许多”。 生动形象：词语优美，描绘的画面生动形象，多用拟人等修辞手法。 小结：本文的语言特点 目标二：能正确判断文章的说明方法； 说明方法常见的有 举例子 分类别 列数字 作比较 画图表 下定义 作诠释 打比方 自学指导二： 1、到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。 2、北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。 3、第6－9段总体上来看，运用了什么说明方法？ 4、在春天，早春也跟晚春不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。 自学检测二： 举例子、列数字、作比较 下定义 举例子、列数字、作比较 分类别 1.判断下列句子运用的的说明方法； 2.举例子是本文的主要的说明方法。请在文中找例句。 早春三四月间：南京桃花要比北京早开20天。 晚春五月初：南京刺槐开花只比北京早十天。 大连的连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。 济南苹果开花在四月中旬或谷雨节，烟台要到立夏。 纬度 因素 经度 差异 高下 差异 秋冬之交：山脚有霜而山腰反而无霜。 在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功在山脚反而不适宜。 古今 差异 1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初乔 木抽青和开花日期比较，后者比前者早