基于CAS理论的科技创新主体学习模式研究.pdfVIP

第13卷第4期 西安文理学院学报 ：自然科学版 Vo1．13 No．4 2010年 10月 JournalofXi’anUnive~ityofArtsScience(NatSciEd) Oct．201O 文章编号：1008-5564(2010)o4 l24-o4 基于 CAS理论的科技创新主体学习模式研究 程丽华 (西安理工大学 高等技术学院，陕西 西安710082) 摘 要：为了研究科技创新系统 ，引入了复杂适应性系统(ComplexAdaptiveSystems，简称 CAS)这一 理论 ，探讨了科技创新主体的学习动力和学习模式，以及 由此引发的管理启示． 关键词：CAS；科技创新主体；学习动力；学习模式 中图分类号：G640 文献标识码 ：A 科技创新系统主要是由企业、科研院所和高校所组成的，并形成一个有市场中介组织广泛参与和政 府适当参与的，为创造、储备和转让科学知识、技术及新产品而相互作用的科学和技术创新复杂网络系 统．在这个复杂系统里，系统各主体为了某一共同的社会和经济 目标，相互之间既合作，又竞争，通过不 断的学习和适应，完成创新过程．为了对科技创新系统的学习模式进行深层次的研究，引人了复杂适应 性系统(ComplexAdaptiveSystems，简称 CAS)这一理论． 1 作为CAS的科技创新系统 复杂适应性系统是由约翰 ·H ·霍兰于 1994年创立的，用来研究由适应性引起的复杂性问题，分 析主体系统如何演化、适应、凝聚、合作、竞争，及如何创造极大的多样性和新颖性．CAS认为系统是由用 规则描述的、相互作用的主体组成的，在一个复杂系统里，物质、能量和信息等结合在一起循环往复，系 统的协调性和持存性依赖于主体广泛的相互作用及学习和适应． 在用 CAS理论研究科技创新主体学习模式之前，首先要弄清楚科技创新系统的特征．科技创新系 统的特征概括起来有 以下几点： (1)科技创新主体间相互作用，聚集在一起，必然会涌现出复杂的大尺度行为； (2)科技创新主体并不是盲 目地聚集在一起，而是为了一个共同的目标：创新，创新即他们聚集在 一 起的标识； (3)科技创新主体聚集在一起产生的聚集行为，并不是单个主体行为的简单代数加和，而是一种非 线性的复杂行为； (4)科技创新系统是一个复杂的网络体系，主体间的相互作用把他们连接在一起，一个主体的行为 会影响到网络中其他主体的行为，而其他主体的行为反过来又会影响到这个主体，产生一种循环效应． 同时，某一主体行为产生的效应，在其他主体的循环作用下，使系统最后总的效应增大，产生一种乘数效 应 ； (5)在科技创新系统中，单个主体的持存依赖于其他主体提供的环境及 自身对环境的不断适应．如 果某一主体不能适应系统的环境，将会被系统淘汰，系统会另觅更合适的主体来代替被淘汰的主体．因 此，科技创新系统是一个动态系统，能生成和保持形形色色的组成成分，具有多样性的特点； 收稿 日期 ：2010~5—15 作者简介：程丽华(1976一 )，女，湖北天门人，西安理工大学高等技术学院助理工程师，硕士．研究方向：可持续发展． 第4期 程丽华：基于CAS理论的科技创新主体学习模式研究 125 (6)科技创新主体在创新过程中，要适应环境 ，不断学习，以明确哪些行为对未来的创新成果有效， 哪些行为对未来的创新成果无效．对于无效的行为需要改进，否则就不适合在系统中生存下去．由主体 的内部结构能判断出主体所处的环境，因此，科技创新主体的内部结构是一个 内部模型； (7)科技创新活动是个复杂的过程．在这个过程中，随时间的流逝 ，系统 内随时都会有新情况出现， 创新主体能根据不同的情况而采取相应的措施来处理问题．这些措施可能就是以往使用过的，只不过稍 微变更了一下而已．在此，措施就好像是由一个个积木组成的不同组合． 科技创新系统具备的这些特征，正是 CAS的基本特征．所 以说科技创新系统是个复杂适应性系统． 2 科技创新主体学习的动力分析 要分析科技创新主体学习的动力，首先要了解他们合作的动力．因为合作本身就是个相互学习的过 程，