基于PSIM的电工基础课程教学方法的探索.pdfVIP

中国现代 装各 2010年第19期(总第107期) 基于PSIM的电工基础课程教学方法的探索 关 静 常州工学院 江苏常州 213000 摘 要：本文比较课堂教学中的常用仿真软件，将PsIM作为辅助教学软件引入电工基础课程教学中，并以并联谐振电路和 三相电路Y形接法为例进行了分析和仿真，仿真结果和理论分析相一致。课堂教学中采用PSIM~够激发学生的学习兴趣，同 时也为教师进行启发性教学改革提供了可行性经验和途径。 关键词：PSIM；电工基础；仿真 电工基础课程是机械设计制造及其 自动化、材料成 懂，并且界面非常友好，各种电源、元器件的选择及参 型及控制工程、土木工程等非 电类专业的一 门重要的专 数的修改非常直观，学生马上就能接受，这样很利于刚 业基础课。课程涉及 内容广、知识点多，而且抽象、难 刚接触软件仿真环境的低年级学生，不会出现由于学生 于理解，对学生来说是一门较难掌握的理论课程，同时 不了解仿真环境而对教学进度造成影响的问题 。 学好 电工基础对后续课程的理解具有很大的帮助。因 笔者在课堂教学中通过 PSIM环境下的一些仿真实 此，作为任课教师如何提高电工基础课程教学的质量， 例，指导学生如何理解一些重点和难点，学生产生了浓 是教师必须认真思考和不断探索的一个重要问题，同时 厚的兴趣，提出了很多与知识点相关的问题，从而达到 也是与时俱进地进行教学改革的一个重要课题 。 了教学 目的，收到了良好的教学效果。下面介绍一些教 学实例。 一 、 课堂教学中PSIM与 MuItisim2001， MatIab的比较 二、教学实例 在 电工基础的教学过程中，引入计算机辅助教学和 1．并联谐振 电路的分析 多媒体教学已经非常普及，目前各高校在 电工基础课程 在 “并联谐振电路”的教学中经常出现这样的教学 教学中采用过的辅助教学软件有 Multisim2001，Matlab 举例：准备一个 电感线圈和 电容的 C并联电路与一个 等，本文采用 PSIM作为授课过程中的辅助教学软件， 小灯泡串联，接在频率可调的正弦交流 电源上并保持 电 是由于电工基础课程的授课对象都为低年级学生，其 自 压不变，观察当电源频率逐渐由d,N大时，小灯泡的亮 我学习能力相对较弱，Multisim2001环境中对 电压、 暗变化。此例的电路仿真图如图1所示。不断改变电源 电流的测量虽具有电压表、电流表等仿真仪表，但这些 频率，让学生分别观察在OHz，25Hz，50Hz，75Hz，lOOHz 仪表的表示符号与我们 电工基础教科书中的表示符号 下的 i1，i2，i3，ul，u2的变化过程，图2(a)为 50Hz 不～致，带来不直观、学生不易使用的缺憾。同样Matlab 时电流和电压的仿真波形图，图 2(b)为 lOOHz时电流 虽然具有独特的矩阵和数组运算功能，但对低年级的学 和电压的仿真波形图。通过对上述电源频率不断变化的 生而言，要想了解并熟练掌握 Matiab的使用环境需要 过程进行比较，让学生 自己寻找在频率变化过程中各电 一 定学习时间，这不利于课堂环境的开展。因此，本文 流、电压的变化原因，此时教师可以不断地加以引导， 采用了PSIM作为课程的辅助教学软件，该仿真环境下 比如让学生观察电压 u1，u2，提出三C并联电路的电 各种仪表的表示符号和教科书中相一致，学生一看就 压为什么 0Hz时为 0，25Hz时变大，50Hz时变为电源 电压 ui，75Hz时变