中日关系的发展研究性学习设计方案.doc

中日关系的发展研究性学习设计方案研究课题名称：背景说明（怎么会想到本课题的）： 以史为鉴，面向未来课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：以史为鉴，面向未来二、研究性学习的教学目的新课程标准的三目标进行研究性学习的教学目者特征分析重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。四、研究的目标与内容课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标、资源、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段动员和培训（） 明确研究性学习的方法和要求； 给学生讲明这次活动的重要意义； ３、对学生进行分组。 　第一周 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 组织学生进行讨论，对学生不懂的地方加以引导，引导学生确定研究课题。 第二周 成立课题组 选择自己感兴趣的课题 形成小组实施方案1、分好小组后，确定组长，学习讨论小组的研究任务； 2．根据小组的子题目，进行小组分工，有针对性地运用各种方式收集资料。 3.各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制作调查表，预定成果等。 1、定时检查学生的工作，让小组长汇报成员工作情况，及时答疑； 2、设计“调查记录表” 让学生写好自己的研究记录和收集资料的情况； 3、设计成果展示模块，为学生展示研究结果提供指引。 第三阶段课题实施阶段 1 ２、总结反思，通过汇报展示，得出研究成果和写出自己的活动心得体会。 １、对学生整个活动进行细致的评价，指导学生整理出各组的研究成果； ２、引领学生分享各小组的成果； ３、指导学生作出最终结论和写好总结与反思。 第三周 八、总结总结、反思整个研究性学习过程，提出）