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“现代学徒制”的高职院校人才培养模式探讨 　　【摘 要】当前，职业教育掀起了“现代学徒制”人才培养模式的高潮，这种人才培养模式将职业教育从院校拓展到企业，使学生真正融入企业与社会。论文通过对国外学徒制的基本模式及研究现状的比较，分析了“现代学徒制”和传统学徒制之间的区别，根据我国高等职业教育人才培养模式存在的问题，提出了实施“现代学徒制”人才培养模式的实践策略。 　　【Abstract】At present， vocational education has set off the climax of modern apprenticeship mode of personnel training. This kind of talent training mode expands vocational education from institutions of higher learning to enterprises， and enables students to truly integrate into enterprises and society. This article compared the basic mode and the status quo of foreign studies of apprenticeship， analyzes the difference between modern apprenticeship and traditional apprenticeship， according to the problems in personnel training of higher occupation education in our country， puts forward the implementation of the modern apprenticeship talent cultivation mode of the practical strategy. 　　【?P键词】“现代学徒制”；高职教育；培养模式 　　【Keywords】modern apprenticeships； higher vocational education； training mode 　　【中图分类号】G712 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2017）05-0104-02 　　1 引言 　　近年来，我国职业教育发展迅速，自1991年国家颁布《国务院大力发展职业技术教育的决定》以来，先后出台了许多重要的与职业教育有关的法律性文件。教育部也推出了“国家示范性高等职业院校建设计划”项目，从宏观层面为高职教育创造了很好的发展契机。2014年，国务院出台《关于加快发展现代职业教育的决定》，明确将“现代学徒制”试点列为职业教育推进人才培养模式的重要战略。之后，国家教育部门又印发了《关于开展“现代学徒制”试点工作的意见》，“现代学徒制”试点工作正式启动。这些对推进校企一体化和人才培养提出了具体要求，对于高职院校主动服务于经济社会需求以及培养创新型高素质高技能人才意义重大。 　　从理论研究层面看，理论界关于高职院校的办学定位和发展目标的讨论以及校企合作、产学结合、开放办学的研讨很多，基本厘清了自己的办学理念和指导思想。从现实操作层面看，目前，各高职院校的发展规模不一，基础建设和办学质量也有所不同，但总体上，我国的高职教育改革正在逐步开展，高职院校与企业的联系越来越多，校企合作、产教融合逐渐展开，双师型教师队伍规模越来越大，这些都为实施“现代学徒制”人才培养模式奠定了坚实基础。 　　2 “现代学徒制”教育模式的概念和内涵 　　“现代学徒制”是近几年提出的，它是相对于传统学徒制而言的。在有些国家，也称为“新学徒制”。 学徒制是一种在实际生产过程中的技能传授方式，以言传身教为主要形式。随着中国经济“十三五”转型升级时期的到来，生产方式发生了根本变化，随着科学技术的突飞猛进，企业的规模化生产代替了传统的手工作坊，传统的学徒制受到极大的挑战。特别是职业学校的兴起和发展，使职业教育成为主导，职业院校的教学模式从理论重于实践，到理论与实践并行，但都存在着理论脱离实践的弊端，为解决这一问题，各国纷纷对学徒制进行改革和创新，于是“现代学徒制”应运而生[1]。 　　3 “现代学徒制”国内研究现状 　　自从2011年我国正式提出进行“现代学徒制”试点工作以来，一些职业院校开始了“现代学徒制”人才培养模式的探索，学校与企业紧密合作，在实践教学和实习实训中采用“师带徒”的形式，旨在培养适合社会经济发展的高技术技能型人才。2014年教育部颁布《关于开展“现代学徒制”试点工作的意见》