辽宁省灯塔市七年级语文下册第四单元14驿路梨花（第2课时）导学案新人教版.docVIP

驿路梨花 （第 2 课时） 【学习目标】 课标要求： 1、仔细体会记叙中的抒情。掌握基本的快速阅读法。认真体会并掌握直接写人和间接写人的技法。情感、态度与价值观感 学习流程： 【课前展示】 【创境激趣】 瑶族老人为我们讲小屋的故事是什么记叙顺序？有什么作用？插叙；解开悬念同时使故事情节跌宕起伏。第一部分(1～8)：写我和老余正在焦急地赶路之时发现了小茅屋。第二部分(9～36)：主要写小茅屋主37)：赞美西南少数民族人民学习雷锋、助人为乐的精神就像洁白的梨花开遍神州一、三写梨花文中写遇见哈尼小姑娘有什么作用？哈尼小姑娘向我们讲述了房子的来历解开了文中的悬念。究竟谁是房子的主人呢？解放军叔叔(建造)小茅屋梨花姑娘(照料)小茅屋哈尼小姑娘(照管)小茅屋瑶族老人受益之后送来米同样也算(照管)了小茅屋我”和老余(修葺)小茅屋我们都为小茅屋做出了贡献因此我们都是小茅屋的主人。小茅屋的主人就只有我们这些人吗？凡照料过小茅屋的具有助人为乐的精神的后来人都属于小茅屋的主人。用书上的哪句话可以概括上一点并谈谈你对这句话的理解。驿路梨花处处开处处开的不仅仅是梨花而是助人为乐的梨花精神即雷锋精神处处开”就是雷锋精神处处得到了发扬光大加深了主题。文章结尾以诗句作结有什么作用？引用陆游诗句作结既点题又点人把梨花的自然美与人物的心灵美交织在一起人花相映寓意深刻感染力强升华了中心思想。怎样理解课文题目“驿路梨花”？自然界中的梨花；②梨花姑娘；③梨花精神直接写人和间接写人相结合。本文中直接写的人物是“我”、老余、瑶族老人、一群哈尼族小姑娘；间接写的是梨本文集中反映了少数民族地区军民之间各族人民之间团结互助的情谊和助人为乐的精神面貌歌颂了雷锋精神表现出社会主义新风尚在祖国处处都闪耀着灿烂的光辉。小结：文章以梨花为线索采用以物喻人的形式在寻找小茅屋主人的曲折情节中再现了西南边疆少数民族热情好客乐于助人的纯朴民风讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质。驿路梨花 【教学反思】 中考资源网