数学：（新版）北师大版八年级上册2.6 实数教案.docVIP

第二章 实数 2.6 实数 教学目标 1.了解无理数及实数的意义，2.了解实数的相反数和绝对值的意义，并会求一个实数的相反数和绝对值；3.灵活运用开方的有关知识解决问题； 无理数和实数的概念； 对无理数相反数和绝对值的求法。1.区分偶次方根和奇次方根；2.对无理数的意义的理解。 1. n次方根求a的n次方根的运算，叫做把a开n次方，a叫做被开方数，n叫做根指数。2. 奇次方根和偶次方根将一个数开奇次方时，求得的方根叫做奇次方根；将一个非负数开偶次方时，求得的方根叫做偶次方根。3. 开方求一个数的方根的运算，叫做开方。开n次方与n次乘方互为逆运算。4. 有理数整数和分数统称为有理数，有理数都可以表示成有限小数或无限循环小数。5. 无理数无限不循环小数叫做无理数（即开不尽方的数）无理数不能表示成分数的形式。任何一个无理数，都可以用给定精确度的有理数来近似地给予表示。6. 实数有理数和无理数统称为实数。每一个实数都可以用数轴上的一个点表示，反之，数轴上的每点又都可以表示一个实数。（一一对应）7. 实数的相反数如果a表示一个实数，－a叫a的相反数，0的相反数是0。8. 实数的绝对值【典型例题】例1. 下列各数，哪些是有理数？哪些是无理数？哪些是正实数？ §2.6 实数(二) 教学目标 (一)知识目标: 1.了解有理数的运算法则在实数范围内仍然适用. 2.用类比的方法，引入实数的运算法则、运算律，并能用这些法则，运算律在实数范围内正确计算. 3.正确运用公式 . (二)能力训练目标: 1.让学生根据现有的条件或式子找出它们的共性，进而发现规律，培养学生的钻研精神和创新能力. 2.能用类比的方法去解决问题，找规律，用旧知识去探索新知识. (三)情感与价值观目标: 时代在进步，科学在发展，只靠在学校积累的知识已远远不能适应时代的要求，因此在校学习期间应培养学生的能力，具备某种能力之后就能应付日新月异的新问题.其中类比的学习方法就是一种学习的能力，本节课旨在让学生通过在有理数范围内的法则，类比地学习在实数范围内的有关计算，重要的是培养这种类比学习的能力，使得学生在以后的学习和工作中能轻松完成任务. 教学重点 1.用类比的方法，引入实数的运算法则、运算律，并能在实数范围内正确进行运算. 2.发现规律： .并能用规律进行计算. 教学难点 1.类比的学习方法. 2.发现规律的过程. 教学过程 一.新课导入 上节课我们学习了实数的定义、实数的两种分类，还有在实数范围内如何求相反数、倒数、绝对值，它们的求法和在有理数范围内的求法相同.那么在有理数范围内的运算法则、运算律等能不能在实数范围内继续用呢？本节课让我们来一起进行探究. 二.新课讲解 1.有理数的运算法则在实数范围内仍然适用. 大家先回忆一下我们在有理数范围内学过哪些法则和运算律. （加、减、乘、除运算法则，加法交换律，结合律，分配律.） 下面我们就来验证一下这些法则和运算律是否在实数范围内适用.我们知道实数包括有理数和无理数，而有理数不用再考虑，只要对无理数进行验证就可以了. 如：， 所以说明有理数的运算法则与运算律对实数仍然适用.下面看一些例题. 例：计算： (1)； (2)；(3)(2)2；(4). 解：(1)原式=1+1=2；(2)原式=0；(3)原式=22·()2=4×5=20； (4)原式=()2+2··+()2=2+2+. 2.做一做（书上48页） 请同学们先计算，然后分组讨论找出规律. 通过上面计算的结果，大家认真总结找出规律. 如果把具体的数字换成字母应怎样表示呢？ 总结：(a≥0,b≥0)； (a≥0,b＞0) 化简： (1)； (2)－4；(3)(－1)2；(4)；(5). 解：(1)(2) 3.例题讲解 ［例题］化简：（书上49页例题） 三.课堂练习 (一)随堂练习 (二)补充练习 1.化简： (1)；(2)(1+)(－2)；(3)；(4)； (5)；(6). 解：(1) ； (2)(1+)(－2)= －2+()2－2=－2+5－2=3－； (3) ； (4)； (5) ； (6) =4+10=14. 2.一个直角三角形的两条直角边长分别为 cm和 cm，求这个直角三角形的面积. 解：S= 答：这个三角形的面积为7.5 cm2. 四.课时小结 五.课后作业：习题2.9 六.活动与探究 下面的每个式子各等于什么数？ . 由此能得到一般的规律吗？对于一个实数a、一定等于a吗？