亲子阅读让育儿变得更浪漫(2016.2.24小树苗讲座).pptVIP

亲子阅读____ 让育儿变得更浪漫 PPT模板下载：/moban/ 行业PPT模板：/hangye/ 节日PPT模板：/jieri/ PPT素材下载：/sucai/ PPT背景图片：/beijing/ PPT图表下载：/tubiao/ 优秀PPT下载：/xiazai/ PPT教程： /powerpoint/ Word教程： /word/ Excel教程：/excel/ 资料下载：/ziliao/ PPT课件下载：/kejian/ 范文下载：/fanwen/ 试卷下载：/shiti/ 教案下载：/jiaoan/ 目录 1 2 3 4 我们为什么进行早期阅读？ 早期阅读读什么？ 如何进行有效的亲子阅读？ 关于“后早期阅读” 1.我们为什么进行早期阅读？ 阅读是什么？ 阅读需要什么？ 早期阅读带给孩子什么 思维方式 行为方式 情绪情感 语言经验 认知经验 为什么进行早期阅读______ 喜欢阅读（根本） 学会阅读 通过阅读学习 能引发幼儿阅读兴趣的——感兴趣 1、情节有趣，结尾出乎意料 2、文字重复较多 符合幼儿年龄发展水平的——可接受 1、主题基于幼儿生活经验 2、图文并茂 3、分级分段，成系统 能促进幼儿语言能力发展的——能发展 1、图画细节丰富，有线索连接的 2、词汇、句式简单，能够运用的 亲子阅读需要的材料—— 反思我们自己的行为，我们在支持孩子的早期阅读吗？ 我们在给孩子阅读的机会吗？ 我们在给孩子参与阅读的机会吗？ 我们在给孩子主导阅读的机会吗？ 我们在给孩子延续阅读的机会吗？ 我们在给孩子应用阅读的机会吗？ ………… 3 如何进行有效的亲子阅读？ ? 平行式的亲子阅读 ? 偏离式的亲子阅读 ? 分享式的亲子阅读 平行式亲子阅读及其问题 A类家长：自顾自朗读或讲述，不向孩子提出任何问题。虽绘声绘色，但不关注幼儿。 B类家长：虽与幼儿有交流，但不断提出低水平问题，难以引发幼儿思考。 问题： ? 孩子和家长各行其是，家长没有起到引导幼儿阅读的作用 ? 难以把握幼儿对故事的理解程度，不能根据幼儿的水平调整阅读方式 ? 低水平的问题剥夺了幼儿思考的机会。 偏离式亲子阅读 A类家长：把图画故事书当作认物卡片 B类家长：把阅读活动当作识字活动 C类家长：把阅读活动变为说教活动 问题： ? 读完后，幼儿无法理解故事； ? 无法有效发展幼儿的阅读能力； ? 削弱、减低幼儿对阅读活动的兴趣。 分享式亲子阅读 根据图画书的题材、体裁、写作风格、阅读程度等不同，提出针对故事情节、画面细节、经验联想等问题； ? 鼓励孩子参与朗读，给孩子朗读的机会； ? 引导幼儿猜测或者预测故事的发展走向； ? 表达自己对故事的感受，鼓励孩子体验故事角色情感体验； ? 通过提问启发幼儿大胆想象和假设。 正确的方法是： 自己先读，先图后文，放弃霸权，书前书后 给孩子提供阅读和书写的真实机会 配合儿童学习进程进行早期阅读教学和指导 * *