再议课前备课应做到三读.PDFVIP

教学管理 JIAO XUE GUAN LI 再议课前备课应做到“三读” 陈华 忠 课前备课的目的是根据课程标准和教材内容，结合本班 最后，要读懂“主题图”所呈现的图形、图片、场景或情境 学生的实际情况以及教师的教学风格，选择适合的教学方式， 中渗透了哪些思想品德教育和学生的情感、态度价值观的教 科学合理组织学生活动，提高课堂教学效益。为此，课前备课 育。如，人教版实验教材四年级（上册）大数的认识的主题图选 应做到“三个读懂”： 取的6个省、直辖市和自治区，配以最能反映该地区特点、形 象的图片，渗透了有关地理、文化和国情知识，为我们在教学 一、“读懂”教材 中渗透爱国主义教育提供丰富的素材。 2.读懂“例题”。例题是教科书中最重要的一个组成部分， 读懂教材是教师的本分，是教学的基本功，是教师之所以 它是教师指导学生学习的重要依据，同时也是学生学习数学 成为教师的必备的品质。教材对教师而言是重要的课程资源， 的一个最基本的范例。那么作为教师怎样才能读懂例题呢？ 作为教师，我们应该用心体会，用心把握教材的编写意图，做 首先，应该读懂例题是以什么方式呈现的，它这样呈现的 到心中有数，把教学设计成基于课标的教学。 作用是什么。如人教版实验教材三年级（上册）“加法”例1，它 1.读懂“主题图”。主题图是新教材的一个特点，目的是把 是以表格方式呈现，鸟类98种，爬行类25种，中国特有的鸟 整个单元的内容用学生喜欢的生活情境图、动物图、自然景观 类和爬行类一共有多少种？ 图等呈现给学生，让学生对本单元的内容有一个初步的感知、 例题以这种方式呈现，一是要让学生在教师的引导下完 了解，通过主题图的教学，为学生创设情境，对学生进行思想 成两位数加两位数的连续进位加法，因为两位数加两位数是 品德教育和情感、态度价值观的教育，从而激发学生学习数学 学生已经学过的内容，而不同的是过去学过的两位数加两位 的兴趣。为此，我们应该如何读懂教材的“主题图”呢？ 数的和限于100以内，只有一次进位，而例1有两次进位，和 首先，必须读懂它是以什么形式呈现的，是怎样反映本单 超过了100，其竖式比较简单并将进的“1”用红色表示。 元所要学习的基本内容的。如人教版实验教材三年级（上册） 其次，要读懂情境图。教材的例题中多数都安排了情境 第37页“四边形”的主题图，它的呈现形式是一幅校园场景 图，让学生在具体的情境中体会算法多样化，在具体的情境中 图，它是以校园场景的形式呈现出来的。 去感知操作，同时培养学生的合作意识；同时借助日常生活情 其次，这个主题图给了我们哪些信息，这些信息在本单元 境让学生从已有的生活经验出发，在具体的情境中思考问题、 教学中起什么作用。在“四边形”的主题图中有许多关于“空间 解决问题。也有机渗透思想品德教育。如三年级（上册）教材 与图形”的信息。如，长方形的球场、通道、窗户，正方形的地 “加法的验算”第23页例1下面的情境图，它是一组学生在合 砖，平行四边形的推拉门，楼梯护栏等。目的是联系学生的生 作学习加法验算方法的讨论，通过讨论把加法验算的方法全 活经验，丰富他们对图形特别是四边形的感性认识，并从整体 部呈现出来，目的就是让学生用不同的验算方法对加法进行 上感知自己生活中的几何图形。 验算，因此，教学时，教师要引导学生用（三种）不同的方法教 校长参考 2014|06 · 24 JIAO XUE GUAN LI 教学管理 学验算。 的材料。教师要将“结果”变为可以让学生参与数学活动的“过 再次，要读懂例题中的对话。新教材为了体现人文性、趣 程”，而这一“过程”的实现要求教师要认