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浅议多媒体教学在高校英语教学中应用 　　【摘 要】随着科技的发展与进步，在我国教育行业的改革中，也通过科学的方法不断地融入先进技术来适应现代教育的要求。而多媒体技术作为目前比较先进的教学手段之一，已被广泛应用于高校英语教学中。文章针对多媒体教学进行阐述，并详细分析多媒体教学在高校英语教学中的应用策略，以期教师能够在英语教学中通过多媒教学的合理使用，来提高英语教学的整体效率。 【关键词】多媒体教学；高校英语；教学；应用 高校英语教学中应用多媒体教学，针对传统意义上的教学模式而言，其教学环境、教学内容、教学观念、教学手段均发生了很大程度的改变。通过多媒体技术，将英语教学的内容以文字、图片、声音、视频有机结合地方式展示出来，将传统英语教材中枯燥、单调的内容转化成为形象、生动、直观、具体的现代化教学内容，从而使英语教学水平得到有效地提高。 一、多媒体在高校英语教学中的意义 根据教学部大学英语教学改革思路和全国大学外语教学指导委员会的《大学英语课程教学要求》，并结合我国高校实际情况制定出的《大学英语教学大纲》，其中明确指出在高校英语教学中需“创造良好的语言环境，充分利用现代化教学手段”，并采用“现代化教学手段，如录像、录音、电影、电视、网络及多媒体课件的使用，有助于提高大学英语教学质量，各校应采取积极措施，大力推广，合理使用这些手段”。 近年来，我国各大高校依据《大学英语教学大纲》的要求，并结合本校实际情况，在英语教学中不同程度地引用多媒体教学模式进行教学。多媒体教学以学生为主体，以社会建构主义为理论基础，通过师生、生生、人机交流互动的方式，完成教学内容。在教学过程中，教师充分地应用多媒体课件，将枯燥的内容以图、文、声并茂，以及创设有趣、生动语言情境的方式展示出来。在多媒体教学的整个过程中，通过教师的合理引导，充分地调动学生的主动性、积极性和创造性，从而通过优化教学过程，达到提高高校英语教学整体质量和效率的目的。 二、多媒体教学在英语教学中的应用策略 （一）英语阅读教学中的多媒体应用。学生获取英语语言信息是在不断的阅读中长期积累起来的，因此，高校英语教学中的阅读教学也显得尤为重要。由于传统意义上的英语阅读教学是为应试而教学，从而很大程度地降低了学生对英语阅读的兴趣。在多媒体教学模式下，通过直观手段，利用投影的方式对所教授内容以表格、图片、组织结构等显示出来，构建出比较详细的语义图象，帮助学生理解课文内容。 多媒体阅读教学可促使学生对外来视觉信息的处理受到学习目标的监控，进而使其通过眼睛的注视、移动、回视等来直观地获取信息。并通过对直观信息的加工，使学生能够在阅读过程中产生联想、分析、辨认、推理、预测、综合等心理活动。在高校英语阅读教学中，通过多媒体技术的合理应用，学生可在阅读过程中充分地调动起自己所知晓的英语词汇、句子结构，并通过对阅读内容里文化背景、科技等方面的充分了解，加深对世界的认知。 （二）英语口语教学中的多媒体应用。我国传统的高校英语口语教学中存在诸多的问题，例如，传统的口语课堂多是教师作为主体进行讲解，加之课时有限，学生在课堂上很少能够参与进来。这种现象也直接导致了“哑巴英语”的形成，长此以往，也降低了学生学习英语口语的积极性。在新课改的背景下，英语口语多媒体教学模式拓宽了学生学习口语的途径，教师在口语课堂中，可利用视频、电影等多媒体，让学生以直接参与的方式来学习英语口语。 通过高校英语教学中多媒体的科学、合理应用，使教学内容更加形象和具体，从而有效提高学生的记忆能力，并激发其对英语口语学习的兴趣。英语口语教学中多媒体的应用，改变了传统学习口语的得体性与盲目性，并通过丰富多彩的多媒体，使学生熟练掌握不同环境下英语口语的使用形式。 （三）英语听力教学中的多媒体应用的。多媒体听力教学针对传统听力教学而言，前者通过语音、视频、网络的充分结合来进行教学，替代了传统听力课本附带听力磁带的单一教学方式，从而也避免了学生由于听力形式枯燥，内容单调而导致对听力课程的厌倦。多媒体听力教学，可采用视听结合的计算机辅助教学手段，利用网络让学生收听和观看最新最热门的英语新闻和演讲，使听力形式更加趋向于趣味化与多样化。在多媒体技术的应用下，教师通过合理的引导，让学生在了解国内与国外经济、政治、文化、艺术、娱乐等多元化知识的同时，帮助学生练习并提高听力能力。 （四）英语写作教学中的多媒体应用。在高校英语教学中，实践性最强的学习活动要属英语写作环节，充分应用多媒体技术，培养起学习良好的写作习惯，可有效地促进学生英语水平的提高。例如，教师在某单元教学完毕后，以教学内容作为蓝本，布置相应的写作任务。学生根据教师布置的任务以及所提供的材料，进行写作练习。学生可假设任务的地点在酒店、旅馆、剧