2016版【教与学·新教案】七年级数学北师大版下册：第四章 三角形4.3第1课时利用“边边边”判定三角形全等 授课典案.docVIP

第四章　三角形3　探索三角形全等的条件 第2课时　利用“角边角”“角角边”判定三角形全等 课题 第2课时　利用“角边角”“角角 授课人 教学目标 知识技能 　　　经历探索三角形全等“两角一边”的过程体会操作、归纳获得数学结论的过程. 数学思考 　掌握判定三角形全等的“角边角”“角角边”条件. 问题解决 　能够利用“角边角”“角角边”判定两个三角形全等解决实际问题. 情感态度 　　学生. 教学重点 　　掌握判定三角形全等的“和“条件.教学难点 　　　能够进行有条理的思考并进行简单的推理.授课 类型新授课课时教具 　多媒体课件、作图基本工具教学活动教学 步骤师生活动设计意图活动 一： 创设 情境 导入 新课【课堂引入】课件出示：如图4－3－35小明不慎将一块三角形模具打碎为两块 图4－3－35判别两个三角形全等至少需要几个条件？判别三角形全等的简便方法是什么？　(1)如图4－3－36已知AB＝DC＝DB那么∠A与∠D相等吗？ 图4－3－36 图4－3－37(2)如图4－3－37已知AC＝AD＝BD试说明AB是∠DAC的平分线．　通过创设问题情景既复习了判定三角形全等的条件“又激发了学生探究新知的热情让学生通过主动观察思考对三角形全等条件的探. 　通过对旧知的复习自然引出新课既复习了全等三角形的“的识别方法又唤起学生对新知识探索学习的渴望引发学生兴趣从而提高学生学习的热情.活动 二： 实践 探究 交 新知 【探究1】　探究三角形全等的条件——角边角问题1：如图4－3－38所示一个三角形的两个内角分别是60和80它们所夹的边为2 你能画出这个三角形吗？你画的与同伴的一定全等吗？ 图4－3－38问题2：如果改变角度与边长能得到同样的结论吗？同桌的两人来画一画比较一下．结论：已知一个三角形的两个内角及其夹边那么由此画出的三角形都是全等的．教师演示课件并结合由此我们得到了判定三角形全等的另一条件：两角及其夹边对应相等的两个三角形全等．简写为“角边角”或“用符号语言来表示该三角形全等的条件：如图4－－39在△ABC和△DEF中?△ABC≌△DEF. 图4－3－39【探究2】　探究三角形全等的条件——角角边问题1：如果“两角及一边”条件中的边是其中一角的对边如：一个三角形的两个内角分别为60和45角所对的边长为3 你能画出这个三角形吗？你画的与同伴的一定全等吗？ 图4－3－40引导学生明确在“两角一边”中除“两角及其夹边”外还有已知两角及一角的对边这种情况不容易画但如果把“两角及一角的对边”转化为“两角及其夹边”时就可以了．那如何转化呢？因为三角形的内角和为180已知两个内角那么第三个内角就可求出这样就把“两角及一角的 　ASA”“AAS”．体验到学习数学的成就感．从而有意识地培养学生的探索精神和探索能力结合多媒体展示三角形在一定条件下全等的过程让学生通过直观感知、操作、确认等实践活动加深对知识的理解和感受．使知识变得更为直观易于学生整体感知.活动 三： 开放 训练 体现 应用【应用举例】例1　如图4－3－41是AB的中点＝∠B与△BOD全等吗？为什么？ 图4－3－41解：△AOC≌△BOD.理由：∵O是AB的中点＝BO.在△AOC和△BOD中 ∴△AOC≌△BOD(ASA)．例2　图中的两个三角形有几对相等的角？这两个三角形全等吗？说明理由． 图4－3－42解：有三对角相等．在△ABC中＝180－∠B－∠C＝89在△DEF中＝180－∠D－∠E＝25所以∠A＝∠D＝∠E＝∠F.在△ABC和△DEF中　　∴△ABC≌△DEF()．　　　通过对例题的探究解决使学生能在具体题目中掌握ASA)”“角角边()”的使用并能运用相应的条件进行有条理的思考及进行简单的推理．也可以通过这两道例题规范解题格式.活动三：开放训练体现应用 　 　【拓展提升】例3　如图4－3－43已知∠C＝∠E＝∠2＝AD和△ADE全等吗？为什么？ 图4－3－43[答案] 全等用“证全等 　使学生对三角形全等条件有了一个更清楚的理解——两角和一边对应相等的两个三角形全等．在学生解题的过程中学生还能体会到严谨的数学思想.活动四：课堂总结反思 【当堂训练】课本习题4.7中　当堂检测及时反馈学习效果. 【课堂总结】师：同学们竹子每生长一步必做小结所以它是世界上长得最快的植物数学的学习也是如此．通过这节课的学习你有哪些收获？有何感想？学会判定两个三角形全等的条件一定要具备三对“对应相等”；要判定两个三角形全等时边和角要“对应相等”．即：两个三角形中相等的边和角必须有相同的顺序；注意题目中隐含的条件如：公共边． 　会归纳总结通过独立思考自我评价学习效果发现问题、解决问题养成良好的学习习惯．这样有利于强化学生对知识的理解和记忆提高小结能力．使学生对本节课所学进行梳理养成反思与总结的习惯培