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立足岗位培训 助推教师成长 　　摘要：开展多种形式的园本培训活动，通过开办授课讲坛、开展管理人员经验交流活动、资源共享带动培训工作；找准“最近发展区”，开展相关技能的培训和岗位练兵活动；注重专家引领帮助教师找出问题的根本，提出解决方案，在最短的时间内达成理念共识，形成体系提升理论水平。 关键词：培训、最大化 中图分类号：C975文献标识码：A 文章编号： 教职工是幼儿园发展的主体，是提高保教服务质量的主导力量，师资水平的高低制约着教育的改革与发展。因此师资培训对幼儿园的生存、稳定和发展起着关键性的作用。加强教职工队伍建设，加强师资培训，提高教育教学能力是教育永恒的主题。但在实际的培训工作中，往往存在着形式、内容单一，为了培训而培训，浪费人力物力的现象，使培训流于形式、远远达不到预期效果。那么如何才能发挥培训经费的最大效能，增加培训工作的实效性，学前教育中心在以下几个方面进行了尝试和探索： 一、建立完善培训制度，合理利用经费，实现成本效益最大化 学前教育中心建立和完善培训制度，对各岗位人员的全年学习培训次数、外出学习、园本培训情况做了明确的规定：一是规定管理人员每年必须外出培训一次，参加本地内部培训每年至少二次；骨干教师两年外出培训一次，参加本地内部培训每年至少三次；保教人员三至四年外出培训一次，参加本地内部培训每年至少四次。二是规定凡需要外出学习的人员必须先提交书面申请，由学前教育中心领导、社区培训主管部门领导签字（省外培训需由社区领导签字）后，方可外出。三是规定每次外出学习人员最多不超过3人。四是规定凡外出学习人员学成之后需在半月之内，向学前教育中心业务部上交学习体会或观后感，否则不予报销学习费用。以上制度的建立和完善，使学前教育中心形成了浓厚的学习氛围，使学习的性质从原来的个人行为上升为有组织有规划的集体行动，不断扩大了培训层面，让更多的人得到走出去开阔视野、增长见识的机会，杜绝借学习之名游玩、学的多用的少、学习走过场等现象，最大限度地发挥了培训经费的实际作用。 二、开展多种形式的园本培训活动，实现培训辐射效能最大化 园本培训是培训工作的重要组成部分，也是促进教职工职业成长的有效途径。学前教育中心结合单位实际创新开展了多种形式的园本培训活动。一是开办授课讲坛。学前教育中心规定凡是外出学习的人员必须以授课讲座的形式在学前教育中心范围内进行专题培训，以达到个人学习多人受益的培训辐射效果，形成以点带面的培训格局；二是开展管理人员经验交流活动。学前教育中心针对园所管理中的难点、热点问题组织专题研讨和经验交流，充分发挥老园长传、帮、带的作用，通过以老带新促进新人的成长，增进园所间的沟通和了解，不断提高管理人员的管理水平；三是资源共享带动培训工作。即利用少年宫部分艺术教师到幼儿园教学的有利时机，让幼儿园里的教师担任助教工作，通过伴读、助学的方式达到培训师资的目的，有效地提高了广大保教人员的专业素质和技能。四是开展基本功训练活动。即把岗位练兵活动贯穿到实际工作当中，通过组织优质课展评、区角活动观摩、环境创设评比等练兵活动，激发职工学知识、练本领的热情，并积极将学习内容应用于工作实践，努力养成自我学习、善于学习的好习惯。五是开展每月一练活动。每月选择各岗位一到两项常用专业技能，有重点地进行培训、指导和练习，并检查考核，让教职工在工作中边学边练，在和谐、融洽的氛围中轻松学习，体验成长。六是发挥课题攻关作用,以教研带动学习。即成立课题攻关小组，定期组织召开教科研会议，积极开展专业理论学习和教研培训，切实解决教学实践中存在的问题，让职工广泛讨论与交流，开展互帮互学活动，实现共同提高。七是加强学前教育信息化建设。即开通学前教育网站，利用网络优势，加强教育资源建设，按照从建设到应用，从分散到整合，从封闭到开放的思路做好学前教育信息化的推广应用工作，为广大职工搭建学习交流的平台。丰富多样的园本培训活动，营造了浓厚的学习氛围，激发了职工的学习热情，并将专业理论与技能适时地融入到了实际工作中去，使职工能更快、更好地将所学知识内化，有效提升了整体保教质量。 三、找准“最近发展区”，扬长促短实现培训实效最大化 “凡事预则立，不预则废”，培训工作也是如此。要增强培训的针对性和实效性，就必须明确培训的对象是谁？原有的专业水平如何？应该做哪方面的培训？要采取怎样的培训方式？要起到一个怎样的目标效果？学前教育中心认真分析各岗位人员的实际现状，将保教人员分成三个层次的梯队，切实分析每个梯队成员的实际水平，针对的他们的“最近发展区”，制订培养计划，扎实开展相关技能的培训和岗位练兵活动，突出培训活动的实效性、实用性。如：新教师刚刚步入工作岗位，在对学前教育工作和日常教学的组织都缺乏了解。学前教育中心一方面以理