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论微课和传统教学有效融合 　　摘要：微课是以教学视频为载体，以主题明确的知识点为内容，以短小精悍为特点的一种教学形式，随着网络技术的发展，正受到越来越多的关注。文中介绍了微课的背景和特点，将其与传统教学的特点作了比较，并从课堂学习、课后学习、随时学习的角度分别对微课与传统教学的融合做了阐述。 关键词：微课；传统教学；教学模式融合 当今是互联网高速发展的时代，伴随着90后大学生走进大学校门，“微”时代也悄然来临，在追求快速、高效生活节奏的当今社会，“微”更符合当代大学生的胃口，微课与微博、微信等被广泛应用的社会性工具软件一样，逐渐被90后大学生所喜欢。 一、微课背景介绍 在国外，以美国北爱荷华大学LeRoy A.McGrew教授所提出的60-second Course 以及英国纳皮尔大学T.P.Kee提出的the one Minute Lecture（简称OML） 为代表的微型教学模式是微课的雏形。[1] 2006年，萨尔曼·可汗推出了可汗学院（Khan Academy），他所录制的课程视频一时风靡美国基础教育领域。2007年，两位美国化学教师在萨尔曼·可汗的基础上，提出了“颠倒教室”（也可叫做“颠倒课堂”或“翻转课堂”）教学模式。这些都与微课极为相似，有异曲同工之妙。 在我国，广东省佛山市教育局胡铁生率先提出了以微视频为中心的新型教学资源微课的概念。他