人教新课标（标准实验版）九年级下册 2《我用残损的手掌》教案.docVIP

2《我用残损的手掌》教案 教学目标： 1.了解戴望舒及其诗歌创作。 2.理解诗中的意象，培养学生解读诗歌意象的能力。 3.品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。 4.理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。 教学重点： 1.品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。 2.理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。 教学难点：理解诗中的意象，培养学生解读诗歌意象的能力。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、新课导入 大家所了解的现代著名诗人戴望舒也许仅是书写着温婉惆怅的“雨巷诗人”（投射补充一节前期代表作《雨巷》） 但抗日战争的炮火却震动了诗人的心灵，在民族危亡的关头，戴望舒走出了自我惆怅的丛林和寂寥的“雨巷”，走向了战场。1942年，诗人戴望舒因为在报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕。在狱中，他受尽折磨，但始终没有屈服。监狱的铁窗可以禁锢他的躯体，却禁锢不了诗人的拳拳爱国之心，《我用残损的手掌》就是这种爱国情的抒发。 二、资料链接： 1.了解作者： 戴望舒（1905-1950），原名梦鸥，浙江杭县人。30年代“现代派”诗歌的代表诗人。他的早期诗多抒写个人哀愁、情调比较低沉。代表性的诗：《雨巷》。 抗战爆发以后，诗风有较大转变。具有强烈爱国精神，积极呼唤光明的到来。代表性的诗有：《我思想》、《寒风中闻声》、《偶成》、《无题》、《我用残损的手掌》。 作品集有《戴望舒诗选》。《望舒草》等。 2.写作背景： 这首诗写于抗日战争的最艰苦年代。当时祖国半壁江山沦于敌手，民族处于危亡关头。 1942年，诗人戴望舒因为在报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕。在狱中，他受尽折磨，受伤致残，但始终没有屈服。 《我用残损的手掌》就作于那个时候。这首诗，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌。 《我用残损的手掌》收入诗集《灾难的岁月》。 三、预习检测： 1.读准下列字音： róu lìn jìn jǐn zhàng xìng zǎo 蹂 躏 灰 烬 锦 幛 荇 藻 Péng hāo qiáo cuì zhàn lóu yǐ 蓬 蒿 憔 悴 蘸 着 蝼 蚁 2.理解词语： 锦幛——精美的幛子。比喻美丽或美好。 荇藻——生长在水中的绿色植物。 蓬蒿——飞蓬和蒿子，借指野草。 蝼蚁——蝼蛄和蚂蚁。用来代表微小的生物。比喻力量薄弱或地位低微的人。 憔悴——形容人瘦弱，面色不好看。 苏生——苏醒。 彻骨——透到骨头里，喻程度深。 四、朗诵品读 指导：诗歌史上，戴望舒在探索新诗的音乐性有很高的成就，叶圣陶曾称赞他的成名作《雨巷》“为新诗的音节开辟了一个新的纪元”。这首《我用残损的手掌》，语言更加口语化，押韵灵活错综，读起来有一种沉郁顿挫的音乐感，很确切地表现了诗人的情怀。 1、请同学找出诗歌的韵脚并根据自己的朗读划出停顿节奏。 2、听范读，注意诗歌朗读的语调和情感把握。 五、整体感知： 1、统领诗歌的是哪一句？诗人摸索的对象有哪些？ 统领句：我用这残损的手掌，摸索这广大的土地。 摸索对象：这一角、那一角、家乡、长白山、黄河、江南、岭南、南海、那辽远的一角 2、诗人笔下的“广大的土地”代表着什么？是怎样的景象？ 沦陷区：这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥 手掌是残损的，土地是破碎的，表明国土正遭受日寇蹂躏。 3、诗人在狱中的想象是从哪几个角度触摸家乡？ 视觉：春天，堤上繁花如锦幛， 嗅觉：嫩柳枝折断有奇异的芬芳 触觉：我触到荇藻和水的微凉 这是诗人在狱中的想象，与狱中生活形成对比。 4、接下来诗人又写到哪些景象？分别有什么含义？ （1）长白山的雪峰冷到彻骨 （感觉）诗人看到破碎的山河感到心寒 （2）这黄河的水夹泥沙在指间滑出（触觉） （3）江南的水田，你当年新生的禾草是那么细，那么软……现在只有蓬蒿； 用对比的手法写出衰败的景象,表达出痛苦的内心。 （4）岭南的荔枝花寂寞地憔悴 用拟人的方法写出诗人的痛苦和山河的破败 （5）我蘸着南海没有渔船的 （“苦水”,实则是作者内心的映照。） 5、课堂小结：作者的笔触从北方—中原—江南—岭南—南海遍及整个中国，表明从北到南到处都有侵略者践踏的痕迹。 六、作业：熟读诗歌。 第二课时 一、整体感知： 1、诗人笔下“辽远的一角”指什么？在这里，诗人的感情有什么变化？ 指敌后抗日根据地，没有被侵略者所蹂躏的解放区。 心情变得明朗、积极，在解放区找到了安慰，对它充满了爱和希望。与沦陷区