人教版九年级下册 10《那树》教案.docVIP

10《那树》教案 教学目标： 1、整体把握课文内容，探究课文的主旨。 2、揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。 3、理解托物寄意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。 4、正确认识人与自然的关系 教学重点： １、了解那树的生命历程，把握树的价值，品格及其命运，理解作者的思想情趣。 ２、掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。 教学难点： １、揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。 ２、正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、作者简介： 王鼎钧，台湾当代作家。山东临沂人，1927年生。14岁开始写诗，16岁写成《评红豆诗人的诗》 主要作品有散文《人生三书》（《开放的人生》、《人生试金石》、《我们现代人》）、《人生观察》《长短调》、《世事与棋》、《情人眼》、《碎玻璃》、《灵感》，小说《单身汉的体温》、《透视》、《王鼎钧自选集》、《钟》。 二、预习检测：读准下列字音，并理解词义。 佝偻（gōu lóu)：文中指老树枝干弯曲。 倒坍(tān)：倒 塌。 荫庇(yìn bì)：大树枝叶遮蔽阳光。 引颈受戮(lù)：伸长脖子接受杀戮。 踝骨(huái)：指树干靠近根的部位。 虬须：(qiú)：卷曲的胡子。这里指树根。 周道如砥(dǐ)：形容公路的平坦，畅通无阻。 三、整体感知： 1、听读课文，理清文章结构： 根据时间顺序划分文章结构: 第一部分：早期的大树 （开篇……一厘米一厘米地向外） 第二部分：近期的大树（但是……在星空下仰望上帝 ） 第三部分：现时的大树 （这天……到结束） 2、写早期的大树，作者写了几方面的内容？ （一）特殊的生活环境：泥泞的马路 ----几处老式平房 一片破败、荒凉景象，远离现代文明 （二）奇特的容貌： 粗看：老态、佝偻坚固稳定、繁密茂盛　 细看：有霉黑潮湿的皮层、有隆起的筋和纵裂的纹、树身像生铁铸就 大树已进入老年，但仍有坚实的身躯 （三）对人类有功德： 成为生命界蔑视和抗击台风的榜样 ；祈求平安，获得心理安慰 ；给行人阴凉和清静，给鸟儿栖身之所 ；在夜晚，给情侣们以温馨的感觉；扩张荫庇的面积，滋润周围更多的泥土，为人类带来更多的福利。 课堂小结： 总之___早期的大树特点是：状貌不凡，世间珍奇之物，代表着一种古老的田园风光，一种平和、安详的精神；通人性、讲人情，不见其利己，只见其利他，甚至有某种特殊神性，自久远的年代以来静静地、默默地庇护着人类。 3、写近期的大树，作者着眼于“矛盾冲突”，写了两方面的矛盾？写出了那树的哪些内在的品质？ （1）大树与外界环境的矛盾冲突。 现代文明对大树生存的负面影响，造成人类发展和自然环境保护的难以调和的矛盾。 （2）大树自己内心的矛盾冲突。 明知早晚面临引颈受戮的命运；不能迁徙逃亡，但仍默默地作贡献。 无私奉献 任劳任怨 第二课时 一、整体感知： 写现时的大树，作者叙述了几件事？表达了作者的什么情感？ 1、醉汉驾车出事 2、电锯锯倒树身 3、清道妇讲述蚂蚁国故事 4、挖树根、平路面 作者对大树的最终命运作了关键性的描述，并含蓄地表达了自己的愤恨之情。 二、合作探究： 1、那树被工头和工务局的科员端详过无数次，但他依然绿着。 / “为什么这儿有一棵树呢?”一个司机喃喃。/“而且是这么老这么大的树。”乘客也喃喃。在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦躁恼怒的喇叭声里。那一片清阴不再有用处。 于是交通专家宣判那树要偿命。/ 他们(伐木的工人)只发现一件事：本来藏在叶底下的那盏路灯格外明亮，马路豁然开旷，像拓宽了几尺。 /现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。 (以上五段话，表现了人们对树的什么态度？) 明确：上面五段话，大树存在，受人质疑、指责；大树被杀，人们庆幸并不久遗忘。大树在众人眼中有害无益，它成了城市发展的拦路虎、绊脚石。 2、柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来。公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。 (这与那树“一厘米一厘米地向外”伸展它的根须形成什么关系？表现了作者什么思想？) 明确：“一里一里铺过来”“一千码一千码架过来”，其来甚速，而“一厘米一厘米地向外(伸展)”，其行极缓，两相对照。自然界生命的生长极为迟缓，而人类文明的发展极为迅速，自然界各物种在人类的破坏性开发面前，显得极其脆弱，是一种严重的不对称。这一段话暗示古树的悲惨命运。 3、作者为什么要叙述“蚂蚁国”里的事情？ （1）动植物有预知能力，比人类更有灵感； （2）创造悲壮气氛，表明动植物界有友爱，人类有时缺乏友爱，形