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利用数学课堂培养初中生质疑辨析思维 东莞市石龙第三中学 姚 起 兵 联系电话 邮箱：yqb916@163.com 利用数学课堂培养初中生质疑辨析思维 东莞市石龙第三中学 (523323) 姚起兵 【摘要】 本文主要阐明质疑作为培养创新人才的起点,是人类理性认识中最富于创的在知识的增长点设疑，是指在思维发展的认知层上提问。心理学上把人的认知水平划分为三个层次：“已知区”、“最近发展区”、“未知区”，并认为人们对问题的认识过程就是这三个层次间的逐步转化过程，课堂不宜过多地停留在“已知区”和“未知区”，即不能太难或太易。教师应在“已知区”和“最近发展区”的结合点即知识的“增长点”上设问，这样有助于原有认知结构对新知识的同化，使认知结构得到补充完善，并最终是学生认知结构中的“最近发展区”上升为“已知区”第三步 利用增加竹签的方法在图三中角的顶点处再增加一条射线得到图四，确定角的个数和任意两角的关系，把你的发现翻译成数学语言表达出来. ( 图一) ( 图二) ( 图三) ( 图四) 1.2.1 提出问题:怎样形成的两个角是对顶角?他们有着怎样的数量关系? 1.1.2 实验 通过减少竹签的方法在角的顶点处依次减少一条射线。分别得到以下图一、二、三、四。 1.2.