陇西一中-在新课改中腾飞.docVIP

陇西一中:在新课改中腾飞 　　走进陇西一中，它独特而深厚的历史积淀人让人触动很深。这种文化积淀的灵魂和核心就体现在一中校训“宏健忠毅”四个苍劲有力的汉字中。而新课改的推行，如春风雨露，滋润了陇西一中这片教育沃土，给学校带来了发展的大好机遇。教师不再为偏、难、怪的试题所苦，而是在点燃学生知识火花的同时，也使自己的知识重新聚合，教学相长。在教育学生的同时，自己也重获新生。 构建“四环节”课堂教学模式——以生为本 “一个学校的特色，关键在课堂上。”作为校长的陈勤近几年思考最多的一件事就是如何建立起一种让教师教得轻松、学生学得愉快的教育教学新模式。新课程实施以来，为了全面推进教学改革，提升教师的教学水平，陇西一中以“立足本校传统，合理借鉴他人，形成自我特色”为原则，坚持“以学生为学习主体，以教师为教学主体，以能力培养为核心，以促进个性发展为目标”为总体思路，通过建立“民主、和谐、宽松”的师生关系，依据启发式教学传统教学思想以及主体性教学理论、发现学习理论和有效学习理论，力图构建“充满活力、教学有效、生成智慧”的理想课堂教学模式。 提到“四环节”课堂教学模式，陇西一中副校长卢双平告诉记者：“四环节”模式是陇西一中教师们在新课改探索中得出的自己的成果。学校曾先后派中层领导、教研组长、骨干教师赴教改名校学习观摩，借鉴课改校先进教学成果。探索伴随着梦想，也携带着艰难。在一次次外出取经归来之后，他们感到把一些好的课堂教学模式原原本本地搬到学校的课堂上，总会“水土不服”。 “要模仿，要借鉴，同时还要创新，要走出适合我们学校发展的新路子。”校长陈勤说道。为此，该校以“培养兴趣，激发潜能，人人参与，个个争先”为宗旨，结合山东杜郎口中学“三三六”模式和江苏洋思中学“先学后教”模式，进行了大量的摸索和探究。经过反复对比，博采众长，并结合学校在教学中长期积累形成的成功教学经验，提出了“提出问题——自主探究——思辨答疑——当堂训练”的“四环节”课堂教学模式。 “四环节”课堂教学模式的内涵是：建立“小组学习、精讲点拨、师生互动”的课题运行机制，坚持“五个凡是、三个关注”，努力打造“五生课堂”。“五个凡是”即凡是学生能够自学的让学生自学，凡是学生能够观察的让学生观察，凡是学生能够完成的让学生完成，凡是学生能够探索的让学生探索，凡是学生能够合作交流的让学生合作交流。“三个关注”是指，一是教师要关注学生参与课堂的态度（教前心中有数），二是教师要关注全体学生参与的广度，三是教师要关注学生思维的态度。“五生课堂”，即激发学生兴趣的“生动课堂”，贴近学生生活的“生活课堂”，顺应学生认知规律的“生本课堂”，洋溢和谐互动气氛的“生态课堂”和理想生命、热爱生命的“生动课堂”。 在陇西一中课堂上记者看到，学生分组自主学习、热烈讨论、大胆展示，呈现出更有效、更真实、更富有活力的情景。在生生互动、组组互动、师生互动中，课堂气氛活跃、热烈，学生的自信心增强了，潜力也发挥出来了。 “四环节”课堂教学模式有效地整合了学校的教育资源，卢校长告诉记者，通过这一创新模式的实施，学校逐步克服了重教轻学、重训练轻小结反思、重结果轻过程、重知识轻能力的现象，学校在课堂教学中比以往更加注重对学生情感、态度和价值观的培养。 “在新的教学模式下，老师上课讲的时间少了，但决不代表老师轻松了。恰恰相反，新的教学模式下，对教师的要求更高了。尤其在课外，需要查阅大量的资料，还要考虑知识的难易程度、学生的接受能力、课堂时间的划分等，这不是一件容易的事情。”副校长卢双平说道。 “课堂上老师要求我们学生自己提出问题，分析、解决问题，而且让我们走出课堂，融入生活，运用所学知识解决实际问题，在实际生活中发现问题，然后研究如何解决问题。” “在这个过程中，我们学中研、研中学，知识不断丰富，能力不断增长。” 同学们一提起现在的课堂，就有着说不完的话题。 “以前一节课下来，讲得嗓子发干，却根本不知道有多少学生听进去了，也不知道他们听懂没有。但是现在，每组学生自由讨论，互相探讨，老师再适当地加以引领，他们很快就掌握了其中的要领。”语文教师夏志雄话语中透着喜悦。 2011年12月，在陇西一中举办的陇西县新课程“聚焦课堂——同课异构”暨优质课教学观摩活动上，该校教师分科参加授课大赛，运用他们独创的“四环节教学法”，受到了良好的反响，深入推进了新课程和高效自主课堂教学建设。2012年3月5日，在陇西县教育局举办的全县教育教学研讨会上，陇西一中“四环节”课堂教学模式教研成果在会上作了交流展示，受到了与会领导、专家与同行学校的好评。 而在陈勤校长看来，这些荣誉的取得，都是厚积薄发的结果。 开发校本课程资源——立足实际 今年的冬天到的有点儿早。秋风瑟