[中考夺分]2015中考语文（苏科版）：文言文阅读（４个专题）.pptxVIP

板块五　文言文阅读专题29捕捉有效信息，感知文本大意┃考向互动探究与方法总结 ┃真题典例[ 2014·包头]阅读下文，回答问题。 孔子相卫，弟子予皋为狱吏，跀①人足，所跀者守门。人有恶②孔子于卫君者，曰：“尼欲作乱。”卫君欲执孔子。孔子走，弟子皆逃。子皋从出门，跀危引之而逃之门下室中，吏追不得。夜半，子皋问跀危曰：“吾不能亏主之法令而亲跀子之足，是子报仇之时，而子何故乃肯逃我？我何以得此于子？”跀危曰：“吾断足也，固吾罪当之，不可奈何。然方公之狱治臣也，公倾侧③法令，先后臣以言。欲臣之免也甚，而臣知之。及狱决罪定，公憱④然不悦，形于颜色，臣见又知之。非私臣而然也，夫天性仁心固然也。此臣之所以悦而德公也。”(选自《韩非子·外储说左下》) [注] ①跀(yuè)：古代一种酷刑，把人的脚或脚趾砍去。②恶(wù)：痛恨，引申为说坏话，诬陷。③倾侧：这里是反复推敲之意。④憱(cù)：脸色改变，表现不安的神色。专题29 ┃捕捉有效信息，感知文本大意案件偏袒，偏爱有一个向卫君讲孔子坏话的人。这就是我欣慰并感激您的原因。①自己确实有罪，应该受到处罚。②子皋在断案时，反复对照法令，想找出轻判犯人的理由。③依法处罚了犯人之后，子皋又显出不安和同情的神色。①不偏袒，不严苛，依法惩处。②对被惩处者施以应有的人文关怀。专题29 ┃捕捉有效信息，感知文本大意[参考译文] 孔子在卫国当相国，(他的)弟子子皋做了管理监狱的官员，(他)砍掉了犯人的脚，让这个人去守门。有一个向卫君讲孔子坏话的人，说：“孔子想作乱。”卫君想捉拿孔子。孔子逃走了，弟子们都(跟着)逃跑了。子皋跟随着(孔子)跑出大门，(那个)被他砍脚的守门人带着他逃到大门边的地下室中，差役们没有追到(他)。半夜时分，子皋问断脚的守门人说：“我不能违背君主的法令而亲自砍掉你的脚，这正是你报仇的时候，而你因为什么缘故肯帮助我逃跑呢？我凭什么从你这里得到这样的报答？”断脚的人说：“我被砍断脚，本是我的罪行应受到的处罚，(这是)没有办法(的事)。然而当您在公堂上审理我的时候，您反复推敲法令，接连地为我说话。很想让我免罪，(您这番心意)我是知道的。等到案子已经判决，罪名确立，您脸色改变，很不高兴，(悲伤)表现在脸上，我看见也知道了您的心意。(您)并不是偏袒我才这样做的，(而是您)天生本性中的仁爱之心使您这样做的。这就是我欣慰并感激您的原因。”专题29 ┃捕捉有效信息，感知文本大意 [温馨提示] 本考点常考的题型有： 1．筛选并整合文本中的有效信息。 2．归纳内容要点，概括中心意思。方法总结 1．筛选文章信息的答题步骤。 第一步，参透题干，明确目标。 题目要求学生从原文或选项中提取或甄别什么信息，在题干中都有明确的概括性的提示，我们要吃透题干提示语的含义，它能给我们一个提取或甄别信息的目标。 第二步，细读原文，分析归类。 明确了筛选信息的目标后，我们要细读原文，在理解文章的基础上对文章(或选项)的内容进行分析和归类，弄清文章写了“何人何事”，事属“何类何质”。这一步做好了，就为后面的筛选扫清了障碍。专题29 ┃捕捉有效信息，感知文本大意 第三步，依据标准，甄别判断。 在对文章(或选项)内容分析归类的基础上，看看哪些内容符合信息筛选的标准，能够达到筛选目标，通过这样的甄别判断，从而筛选出符合题干要求的信息。 概括地说，筛选文章信息总的解题思路是：明确题干要求，整体把握文意，分清材料类属，把筛选出来的信息加以归类、提取概括。 2．归纳内容要点、概括中心意思的答题技巧。 概括中心的三个原则：准确、完整、简要。 (1)读题干，找区域。就是要认真阅读题干，明确答题要求，然后在通读原文、整体把握的基础上，从原文中找出或圈定与题干要求相对应的所有段落、语句(即“答题区域”)，再加以归纳概括，这样可以避免遗漏要点，避免答非所问。专题29 ┃捕捉有效信息，感知文本大意 (2)辨文体和背景。叙事类文言文应注意文中写了几件事，体现了人物的什么品质，主旨是什么；议论类文言文就要注意作者主张什么，反对什么，运用了什么论据材料，说了什么道理；抒情类文言文一般是通过写景状物来抒情言志的，应注意分析作者写了什么景物，流露出怎样的感情，蕴含了什么哲理。有时还应联系文章的写作背景来揣摩作者的写作意图，把握文章的中心意思。 (3)理思路，分层次。即结合文章的写作思路和层次结构来归纳内容要点，概括中心意思。要分析段与段之间的内在联系，特别要注意区别统摄段和支撑段，从而把握作者所要表达的主要意思、主要观点和感情倾向。 (4)摘拼析，巧表述。表述内容要点和中心意思常用到的技巧有：摘、拼、析。“摘”是摘录法，就是直接摘录文章中相关的原词、原句作答。“拼”是拼接法，也就是将分散在文章各处的词句有机地拼接起来。“析”是分析法，即对相关内容进行整合分析，提取归纳等