辽宁省大连市第十四中学语文（人教版）九年级上册：23《隆中对》 课件.pptVIP

本文结构 中考链接： 诸葛亮在对前景的分析中，反复强调“人谋”的重要性，请从文中任举一例说明(可用文中原句回答)(1分) （1）曹操“非惟天时，抑亦人谋也” （2）孙权“贤能为之用” （3）刘备“总揽英雄” 当今世界的竞争就是人才的竞争，因此，要善于发现人才，珍惜人才，用好人才 联系实际，谈谈“人谋”在现实生活中的意义(2分) 你怎样理解“孤之有孔明，犹鱼之有水也”一句？ 　 刘备以“鱼之有水”为喻，说明诸葛亮对他的重要性，也是从侧面烘托了诸葛亮的才能。 结尾写“关羽、张飞等不悦”有什么作用？ 　 引出刘备对诸葛亮的评价，说明他的“自比”并非虚夸，从侧面突出了诸葛亮的杰出才能；同时照应了前文，使文章显得结构严谨。 中考链接：哪些侧面烘托了诸葛亮的才能？请简要概括。 ? 崔州平、徐庶与诸葛亮交好，认可其才能；徐庶的赞语；“将军宜枉驾顾之”的建议；刘备总共去了三次。 中考链接： 运用贤能? 体恤百姓? 加强民族团结 改善睦邻关系 ?对内革新政治等 (也可用原文作答，答出3点即可，3分) “以古为鉴，可以知兴替”，历史是现实的一面镜子。结合选段内容，说说隆中对策中哪些策略对治国仍具有现实指导意义?简要概括三点即可。(3分) 结合具体语句，分析刘备和诸葛亮这两个人的 人物形象。 是一个思贤若渴、以复兴汉室为己任的英雄形象 刘　备： 　 是一个自视甚高、富有雄才大略的谋臣形象 诸葛亮： 思考： 第二段在文中有何作用？ 写徐庶向刘备推荐诸葛亮，引出下文刘备“三顾茅庐”一事，从侧面烘托了诸葛亮的才能。 中考链接： 文中交代徐庶向刘备提出“枉驾顾之”的建议这一部分内容在文中的作用是： ① ② 从侧面烘托了诸葛亮的才能。 引出下文刘备“三顾茅庐”一事 试卷中的课文内容理解题很多，你能不能把它们进行分类概括，并进一步思考一篇文言文可以从哪几个角度去分析理解？ 明确：概括段意及作用、分析概括人物形象、赏析文章写法、概括文章主题、课外迁移和拓展 作业： 1、完成预案卷（二） 2、背诵美文 3、完成课外文言文 学习目标： 1、反复朗读课文3、4段，概括段意。 2、小组合作翻译课文3、4段，积累实词、虚词含义。 第二课时 亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长 八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许 也。惟博陵崔州平，颖川徐庶元直与亮友 善，谓为信然。 复习提问 时先主屯新野。徐庶见先主。先主器 之。谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将 军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶 曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉 驾顾之。” 由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏 人，曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。 孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术 浅短，遂用猖獗，至于今日。然志犹未已，君 谓计将安出？” 拜访 崩溃、衰败 估计 才 总共 窃取皇帝的命令 通“伸”，伸张 停止 因此 于是，就 失败 认为 怎样产生 合作译文 于是，就 在 然而 仍，还 译文： 于是刘备就去拜访诸葛亮，共去了三次，才见到。刘备于是叫旁边的人避开，说：汉朝的天下崩溃，奸臣窃取了政权，皇上逃难出奔。我没有估量自己的德行，衡量自己的力量，想要在天下伸张大义，但是自己的智谋浅短、办法很少，终于因此失败，造成今天这个局面。但是我的志向还没有罢休，您说该采取怎样的计策呢？ 亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州 郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众 寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时， 抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而 令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已 历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以 为援而不可图也。 一起 尽 战胜 谋划 确实 挟持、控制 然而 最终 把 变为 仅仅 依附 被 谋取 通“以” 占据 而且 地势 结为 名声 译文： 诸葛亮回答道：自董卓篡权以来，各地豪杰纷纷起兵，占据几个州郡的数不胜数。曹操与袁绍相比，名声小，兵力少，但是曹操能够战胜袁绍，从弱小变为强大，不仅是时机好，而且也是人的谋划得当。现在曹操已拥有百万大军，挟制皇帝来号令诸侯，这的确不能与他较量。孙权占据江东，已经历了三代，地势险要，民众归附