[语文版]七年级语文上册10 济南的冬天教案.docVIP

10．济南的冬天 教学目标 1. 把握济南冬天的特点，领会由里到外、由山到水的写景顺序。 2. 欣赏用词的精当、生动、准确；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。 3. 在朗读中体会景物描写中所蕴涵的感情，接受美的熏陶。 教学重点 分析文章内容，培养学生分析问题和解决问题的能力。 1. 在整体感知、理清文脉的基础上重点研读第3语段，鉴赏景物描述方法。 2. 体会文中的比喻句和拟人句对突出事物形神特点的作用，如揣摩喻体选用的 精妙。与《春》在写法上的对比阅读。 教学方法 教师引导与学生自主、合作、探究相结合。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 1  一、导入新课 同学们在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天 我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。（板书课题）说起冬， 尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地 栗的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到 暖暖的春意。那么，称为“宝地”，济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗？就 让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情 致；体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。 二、老舍及其创作 多媒体显示： 老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予， 满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。 1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英 回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应 召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，长 篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生 活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生 活情趣。 三、解题 《济南的冬天》是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂 的写景散文。题目明确交代了描写的地方和时令。 关于济南的山和水：（多媒体课件显示画面背景音乐：《高山流水》）解说： 在济南南面有著名的千佛山。千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜 耕山。隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。层峦叠翠，形成济南的天 然屏障。它们确实都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。 济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。大致为趵 2  突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。趵突泉为济南“七十二名泉”之冠， 泉水平地涌出，喷涌如沸，隆冬季节依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层 轻纱，宛若仙境。除泉水而外，还有大明湖也是出名的，清人刘凤诰有“四面荷 花三面柳，一城山色半城湖”的咏湖名句。 四、整体感知、理清文脉 1．教师范读。 2．学生自由朗读，掌握字词。 投影： （1）注音： 济南（） 镶（） 水藻（） 贮蓄（） 发髻（） 澄清（） 着落（） 看护（） （2）释义： 响晴：文中指天气晴朗、燥热。 设若：假若。 秀气：文雅，不粗俗。 贮蓄：储存积蓄。 澄清：清澈明亮。 空灵：清净透明。 3．听朗读录音，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。 思考： （1）济南冬天独具一格的风貌是什么？ （2）课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？ （3）文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法， 请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬 天的，如用淡雅的山水图定格，仿照《春》中画图的形式进行 概括。 4. 组织小组讨论。教师点拨、明确： （1）济南冬天的“温晴”。 3  （2）写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用“曲折行文”的对比 方式。北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站，因此， 他拥有评判对比的资格。通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日 光的毒和响亮（根据语境是指“晴朗得刺眼”）作对比，写济南冬天 无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴” 美景，赞赏它是个“宝地”。画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、 “热”与“温”的色调烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体 形象。在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。 （3）顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和 水色。用2、3、4三段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托 出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉， 然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。第5段文 字写冬天的水色，先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想