[语文版]七年级语文上册26 卖油翁教案.docVIP

26．卖 油 翁 教学目标 1. 了解“之”在课文中的指代对象。掌握“咨、矜、睨、颔、忿”等5个字。 2. 初步学会利用文章中的关键词语归纳中心思想。 3. 感受“熟能生巧”这个道理，并在学习中勤学苦练。 教学重点 积累字词，感受“熟能生巧”这个道理。 1. 读准字音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。 2. 读顺文字，能够流畅、清晰地朗读课文。 3. 分析课文，感受“熟能生巧”这个道理，并在学习中勤学苦练。 4. 初步学会利用文章中的关键词语归纳中心思想。 教学方法 教师引导与学生自主、合作、探究相结合。 课时安排 2课时。 1  教学过程 第一课时 一、导入新课 我国有句俗话：“行行出状元”。常用来称赞各行各业中的能工巧匠。在过去 的几千年当中，这类能工巧匠多得无法统计，但由于他们处在社会的下层，为人 所轻，不仅事迹湮没无闻，连姓名也不可考。这篇课文所写的卖油翁就是其中一 例。 二、正音、学生试读、教师范读 三、解词 ① 矜：骄傲。问：陈尧咨为什么骄傲?(善射，当世无双。) ② 尝：曾经。问：这句话如果译成“曾经在家里的场地练习射箭”，有什么不好？ (跟上文不怎么衔接)按现代汉语习惯该怎么说呢？(把“曾经”改为“有一天”， 意思完全相同。)提示：要注意古今的不同表达方式。 ③ 圃：场地。问：字典上是怎么注释的?(菜园：果园)提示：这里说“场地”， 是将原来的意义加以扩大。 ④ 释：放。成语“如释重负”的“释”，也是放下之义。 ⑤ 睨：斜着眼看。问：口语怎么说?(斜眼看、瞟) ⑥ 发：即“發”，最早的意义是把箭射出去。 ⑦ 颔：注意字典上有两个义项：下巴颏；点头。这里用第二义。 ⑧ “但(惟)……尔”:这种句式用来表示限制的口气，相当于“只是……罢了。” ⑨ 酌：本来的意义是斟酒，这里扩大为倒(油)。 2  四、诵读练习 具体的步骤是： ① 齐读两遍，大致了解文章的思路，达到“口熟”； ② 分段练习背诵并做诵读指导； ③ 检查背诵。 教师：古人写叙事小品常要借机发表一点感想或评论，本文有这样的评论吗？(最 后一句)别看只有这么一句话，道理却不浅，我们暂且可以不管，首先把文 中所述的故事背下来。 学生齐诵。 教师：故事中只有两个人物，干脆把题目改成《陈尧咨和卖油翁》，行吗?(不行) 为什么?(事端是卖油翁引起的，他如果不“释担而立”，不露出轻视的表 情，陈尧咨就不会发问；又是由他解决的——以酌油技术平息了陈尧咨的 愤怒情绪。)我们读这篇文章必须紧紧把握这一点：卖油翁在事件发展的 全过程中起了主导作用。 分段练习背诵，方式要灵活；下面只列出指导要点： 第一段指导要点 ① 问：这件事是不是发生在陈康肃公尧咨的青年时代？(目的是让学生从叙事中 看出他少年气盛，也要顺便说明“康肃公”是他死后朝廷给的谥号，古人叙 事中书人名常用该人后来的爵位或谥号，以示尊敬。) ② 要用客观叙述的口气读，如讲故事。应注意长句中的停顿，如：“陈康肃公／ 尧咨∥善射”“有∕卖油翁∥释担而∕立”。 ③ 首句是铺垫，要读得平缓；“自矜”一语重读，为下文问卖油翁张本。 ④ 次句写情节开端，至“释担而立”可作一顿，表明卖油翁将有所为；再重读 “睨”“久”二字，使听者疑团更重。 ⑤ 末句再回到平缓语调，因为疑团已解——原来卖油翁有意观射，而对陈尧咨 的射技并不十分赞许。 第二段指导要点 ① 这段主要写陈尧咨和卖油翁的对话，读时应摹拟人物的语气：陈尧咨两问皆 因骄而怒(照应上文“自矜”)，声重而急；卖油翁两答皆因胸有成竹而从容 3  自若，声轻而缓。 ② 对话之外皆作者叙事语，要读得平缓，力求再现卖油翁的从容之态。末句“笑 而遣之”是故事结局，平淡中似有寄托，读时当有余韵。 五、疏通文章，了解课文内容 1．学生提出预习中存在的疑难问题，讨论交流，教师点拨。 2．学生逐句解释课文，积累文言实词、古今异义、词类活用、通假字等。 第二课时 一、导入 1. 指名学生试读后全班齐读。 要求：读准字音，注意句读。 2. 让学生复述故事。 （复述时不许看书，避免学生搞机械性的翻译。教师可以提示学生作创造性的 复述。复述完毕，教师可作适当的评点。） 二、课文分析 1．第一自然段介绍了什么？ 讨论并归纳：介绍故事发生的地点、人物和背景。 地点：陈尧咨家的空场子上。 人物：陈尧咨和卖油翁。 背景：陈尧咨善射，“当世无双”因而“自矜”。 2．提问：卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的？ 讨论并归纳：“睨